美育奥福儿童艺术天性

导读：

奥尔夫音乐教学是一个统合性的教学，教学里面统合了音乐、舞蹈、戏剧、文学、图画。根据美国的统计，学龄前的孩子专心时间仅有一个广告的时间。所以一个音 乐的主题，通过了音乐，跳成了舞蹈、扮演成戏剧，画成音乐图，甚至用乐器演奏出来。由此，让孩子看到音乐所有的变化，他不但听到了音乐且看到了音乐，他知 道音乐的存在，而且这存在是原本就存在于他自己。

奥 尔夫音乐教学是一个创造性的教学，创造力是孩子与生俱来丰富的潜能，它将会随着年龄增加而递减，甚至骤减。根据美国另一项统计，5岁以下的孩童创造力高 达90%；5-7岁的孩子只有10%的创造力；而8岁以上的孩子却只剩下2%的创造力。所以我们要能够把握孩子有创造力的年龄来设计教学，才能达到事半 功倍，只要用些许的力气，孩子就能够创意。

奥尔夫音乐教材特色：　　

故事精彩动听，依春，夏，秋，冬一年到头变化创新孩子聆听，观察，说唱，尽情徜徉在优美的旋律和节奏中。近百动听的儿歌，念谣，让孩子朗朗上口。音乐欣赏种 类多元，念古典，浪漫，等风格，并有中国，南美， 非洲等曲风的音乐取材，提供孩子多元文化的欣赏领域。　　透过圣诞节，元宵节，端午节，中秋节，母亲节，新年等生活化的主题，应景节庆歌曲，让孩子从人文艺术陶 冶中丰富生活体验。 　　

欢乐音乐游戏书中含亲师联络专栏及音乐CD，记录孩子阶段成长并加强亲师沟通。游戏书中含有劳作图画，让孩子从剪，贴，画中学习识谱，乐理，音感，享受学习的另一番成就。全套教材以丰富的体验，深度的探索提供孩子全面的音乐艺术视野。将戏剧与文学，音乐 结合，籍此满足孩子 听故事的欲望，并提升词语与情感的表达力。 　

奥尔夫在以学习者为中心的出发点中，以其兴趣、生活经验，以及想法为导向，教师站在引导的角色，通过启发式、互动式与亲身参与，激发创造与潜能。他特别强 调音乐教育不是天才教育。奥尔夫音乐教学是渐进性的教学，回想幼儿在妈妈的手中是如何成长，妈妈怀中抱着宝宝摇着、哼唱着、看图说故事，慷慨不求回报的给 予。孩子在这样的丰富经验当中，一岁之后他便开始牙牙学语，从听、说、直到六岁进入读、写。音乐教学不也就如同语文的学习，亦是通过经验、探索、创造才通 往认知。

小编点评：奥尔夫音乐教学法是综合音乐、戏剧、文学、图画等各种艺术为一体的教学，取材于儿童日常生活经验，是一 种经过积累、探索、创造而进入认知的教学法。