Lucy陪你说英语—口语照亮人生

英语口语是人们接触多的一门语言，它继承了直接法的四个特点：口语，听说出众；变换操练，严格控制；养成语言习惯；限制使用本族语言。所以，我们应该英语口语教学看为重点，着重培养学生的英语口语表达能力。

英语口语是一种工具而不是一种知识，能准确灵活地运用才是重要的。从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

但从现在社会上来看，英语口语培训**是失败的，口语课失败的原因主要是以下几点：，英语老师自身的排斥。实际上，老师们很清楚英语口语的重要性。然而，要将理论付诸实践。并不容易，有的老师被困难吓倒，甚至，有的老师觉得理论上好听，但在实际生活中学好了口语毫无用处，便很快放弃了。大部分老师觉得学生太被动，老师很尽鼓励，学生们硬是不开金口，不吐玉言，于是，老师们便抱怨学生们白白浪费了大好时光，耽搁了自己，完不成教学任务，他恰恰没想到“说”就是他要完成的任务之一。第二，学生们的排斥。中国的学生已习惯了以老师为主的授课方式，不动脑筋，只去听和记。如果老师不讲，他们常常觉得没有收获。即使其他学生配合老师表达自己的观点回答问题，有一部分学生因觉得无用也不愿意听。第三，管理不力。英语口语课上，当任务分配给学生时，老师常常习惯于站在讲台上。学生们正在讨论什么，老师根本就不了解，许多学生便对此提出质疑，觉得老师对他们的交流既不纠正也不评判，他们逐渐丧失了学习的兴趣。但也是重要的一点是老师们纠错太多。学生们发表意见时，老师常常打断学生的交流对其错误进行纠正，令学生感到沮丧，渐渐地，同学们闭了嘴。怎么办呢？

《Lucy 陪你说英语》 让学习者融入真正的人与人会话场景中。Lucy 对学习者说的话不仅给予清楚、准确的回应，而气会根据说话时的语气和情绪而改变面部表情和语调。这让学习者获得一个在非口头提示情况下获知对方心理情绪等信息反应的重要练习。 Lucy 充满活力，表情丰富，回答富有感情色彩，这让学习者感觉是在与一个真实的人而不是冷冰冰的电脑对话聊天。

为不同程度的学习者提供了灵活的语言支持（ 比如学习者可以随时查阅翻译、可以根据自己的需要打开或关闭 Lucy 的对话，等等 ），以支持他们能得到足够的、实时的帮助，在任何时候都勇于面对困难而不至于受到挫折。随着水平不断提高，鼓励学习者越来越少地使用这些语言支持。

学习者使用《Lucy陪你说英语》，每天只需花费 30 分钟就能快速提高自己的听说水平。因为学者在整个对话过程中是主动的、积很的、全神贯注的，使得学习效果和时间利用效率化。

根据新国内外教育培训中心多年来的经验，我们可以尝试以下的做法来提高学生们的口语能力。先，老师要身体力行，用一口流利的英语口语征服学生，展示英语口语的魅力。利用一切能用的时间与学生用英语口语进行交流。其次，用鼓励的方法引导学生开口。对用英语口语发表自己见解的学生，抓住一切机会进行表扬，尤其是公开表扬。第三，明确话题，恰当分配角色和任务有利与学生参与合作。及时定位，以身示范，学生们清楚自己的任务后，老师应在学生中间来回走动，及时鼓励帮助学生，哪怕学生一句简单的YES或NO，即使学生结结巴巴，老师也应用微笑暗示学生：“我在听，你说的很好，你真棒，请继续说下去。”让学生有安全感，有成就感。，如有必要，温和纠错，只要不影响交流就不要打断学生。有时，学生们的见解并没有错误，只不过与老师的稍稍不同，不要因为那不是你的标准答案，就去纠正，让学生们感到自己的观点也可以被接受。如确实有错需要纠正，请等到同学发言完毕后再进行。如果有可能，可以提示，让学生自己纠错。共同模仿那些经典句式，给学生提一两条中肯的建议就会让学生有持续的进步，有突飞猛进的提高。

当今国内外，竞争激烈。为了生存发展，我们的下一代要有跨文化交际的能力。想让学生恰到好处地表达自己的特长和风度，勇敢大方地推销自己。那么，从现在开始，我们**要鼓励学生大胆开口，力争做一个英语口语脱口秀！