课堂教育渠道与实践教育渠道两相结合

导读：

为了实现培养具有适应市场渠道需求的创新意识和动手能力强的学生，我们在教学渠道中必需创造一个与市场紧密联系的实践教学运营模式，将设计教学与市场渠道对设计产品的需求相结合，有目的组织学生在实践中认识和了解市场，在实践中不断提高自身的感受力及对创意的表现能力。

工作室教学模式 ，所谓工作室模式就是实行“以学生为中心，以教师为主体”，实行导师负责制。工作室以个案教学为特征。既有独立的研究方向，又注重学科之间的相互渗透，具有融合性、开放性、互动性、可选择性等特征，并注重课题教学的实践性环节。实际上它也是一种综合化的教学模式，是建立在多学科系统性知识基础之上的，因此它能够为学生创造力的发挥提供良好的空间，为创造设计的成功奠定基础：它顺应了时代发展的需要，是对当今艺术设计教育改革的一次有益的探索和尝试：它促进了师生的互动交流和学习实践，给学生提供了掌握专职技能、培养创新思维的良好操作平台。

这种教学模式可以充分调动学生的学习自主性。学生在入学后不分具体的专职方向，在一至二年级先入基础工作室，三至四年级进入各专职工作室。学生可以根据个人意愿选择工作室。各工作室也可选择适合本专职发展的学生。这种教学模式有助于提高教师业务水平和综合素质业务能力。因为面临学生的自主选择，导师将面对一定的压力，这将迫使教师加强自己的专职能力、更新教学观念、改革教学体系，增强竞争力。同时，也将促进导师科研能力的提升，促使教师更加关注研究本领域的相关课题，以课题研究带动教学，使教学和科研有机结合在一起。，它更好地将课堂教学与实践教学融为一体，学生知识的获得是通过师生互动的课题研究和个案教学中产生的。在这个过程中，个案教学使学生创业意识、团队精神逐步增强，学生个体的创造力会不断催生，一个个基于实践的生动案例会为未来实现提供依据和可能。教师的经验指导，学生的互动探讨，将为学生走向社会，自主创新、不断创造、勇于创业打下基础。

建立校外实习基地，注重学生实践能力的培养

设计教育的目标是真正获得解决实际问题的能力。校外设计实践教学基地的建立使学生有了走出去的场所，并将所学理论知识运用到设计实践中去，并在实践中得以检验和提高。实践是创新的不竭源泉。通过实践教学，面对生产实践中的具体困难，具体问题，加以分析与解决。使学生掌握专职技能，提高学生创新能力。从而使他们的自身素质和设计层次获得提高。通过实践，让学生贴近专职、企业、市场、社会。当然，在建设设计实践教学基地时，我们应与当地和周边地区产业紧密结合起来，为促进地方经济发展、培养应用型技术开发与设计人才，毕业生在当地和周边地区为企业从事产品开发与设计。各院校应根据不同的地域特色和专职特点选择不同的教学点。在此之前，要先组织教师深入企业进行调研，一是了解企业的生产技术状况，为理论教学的应用性提供现实参照：二是通过调研，搭建互动平台，增进彼此友谊，培养与企业管理者之间的感情，为友好合作奠定基础。三是了解企业的合作意向，明确校企双方的需求，通过合作办学，实现双赢，实现实践教学模式的可持续发展。有了稳定的实践基地，学校就可以利用假期到实践基地参与设计，使学生在实践中发现问题。解决问题，获得实践经验。由此获得真正意义上的教学和社会实践紧密结合，也使产学研相结合的综合化设计教育模得以真正实现。

事实证明，设计实践是培养实践者着眼于市场，根据目标客户的需求从事创造性设计思维活动的流程作业，它既是教学阶段的重要组成部分，又是检验设计理论教学的手段。设计实践在进行过程中能使实践者初步形成独立的设计思想和观念以及市场价值观、审美观，从而重新审视自己的专职基础理论和文化素养。

小编点评：在实践过程中，可以培养学生严谨的市场化渠道思维方法和严密的专职技术操作模式，同时也在设计实践成果中激发出专职自信心和专职自豪感。