高校古筝教学渠道的问题与对策

导读：

早在春秋战国时期，古筝作为我国古老的弹弦乐器之一，就盛行于陕西、甘肃一带。日前，我国的古筝教学模式主要分为两种模式，种是以追求“专职化”为宗旨的音乐学院教学渠道，第二种是以实现“普及化”为宗旨的高师音乐教学模式。 这两种模式的教学目标有很大的区别，教学理念、教学方式也应该相应不同。然而，在实际教学过程中。办学者往往混淆了这两种模式的界限，因此古筝教学渠道中不可避免地派生一些问题也有相应解决对策。

古筝教学中存在的问题

1混淆了两种教学模式

这一弊端主要存在于高师古筝教学过程中。在实际的教学中，高师古筝教学一味向音乐学院看齐、攀比。音乐学院教学模式固然有其优点和经验。但其注重的是音乐本体目标中的单一能力培养，是与其培养登台的专职表演人才的教学目标一致的。如果这种实现单一教学目标的教学模式被随意引用于高教音乐教学模式，将有悖于高师音乐教育的教学目标。

2忽视集体协作的培养

在古筝教学的实践中，多数情况下，使用的是“一对一”的个别教学方式。这种个别教学方式，一方面，使教师花费了大量的精力和时间，但收效甚微，高投入只能换来低产出。另一方面，使学生失去与其他同学合作和交流的机会，不利于学生个性的成长，不利于学生健康人格的养成。因此，这样的现象就会屡见不鲜：有些学生自身拥有交稿的个人演奏水平，但一旦与他人合作演奏，就随即手忙脚乱、不知所措。

古筝教学中问题的解决对策

1、调整古筝教学目标

先，要认清办学模式究竟是属于音乐学院的教学模式。还是高师音乐的教学模式，只有搞清这一前提。才能在之后的教学过程中有据可循，不至于偏离教学目标。 对于音乐学院教学模式，应该主要以培养和提高学生的音乐鉴赏能力，整体的音乐文化素养，以及自身的各种音乐技巧，充分挖掘学生的潜力，力求做的个性的培养，针对不同的学生所具备的特长，重点培养。 而对于高师音乐教学模式，则以音乐教育学科知识以及基本理论基本技巧为主。充分了解各种音乐基础理论知识，以及如何培养他人的音乐素养，同时让学生掌握科学的音乐教育理论古筝教学原则、古筝教学方法，并让学生们通过学习古筝理解音乐，培养团结协作精神和合作能力。 其实音乐学院教学模式与高师音乐教学模式存在相当大的不同点，简单可以说成一个是对“马”的教学，另外一个是对“伯乐”的教学。两者存在质的不同。

2更新教学观念

一种欢是认为一定要走专职路；二是有兴趣；三是父母为了攀比。迫使子女去学，具体比如说可以从下面论证专职教学一定要学有所成。实际不一定。有些是兴奋和爱好。有些是从获利的角度让学生一年只学两三，让什么学生都去学。国外举是，国内攀比。使学生考级。

小编点评：教学中应该针对学生们提供更加实际的情境式教学渠道，以此尽量激发学生们的积很性。