提高教育渠道执行力的策略

导读：

教育科研能提升教师专职化水平，是推动学校教育渠道可持续发展的重要力量。教育渠道课程改革能否顺利进行，在很大程度上取决于教师能力的高低。因此，教师必须不断更新知识，提升能力尤其是教育科研能力。

课程改革改变了传统教学中的“文本”、“教本”现象，提出了“人本”思想，这要求教师以“学”为本，以“生”为本。在“生本”理念的感召下，各学科教师应逐步实现由“新教材”到“用新教材教”的转变。新教材、练习册等只是课程资源的一部分，不是学生学习的全部。教师应积很拓宽学生的学用渠道，统筹各种教学资源为学生的发展服务。

先，学校课改管理层应做到营造浓厚的教育科研的校园氛围。

校长作为教育科研的责任人，应当身先士卒地投身于教育科研的管理与研究，做教育科研工作的组织者、引导者和实践者。

其次，逐步确立学校的科研总课题。

课改管理层应深入教学一线挖掘本校教育的新内涵，了解本校教学的实际情况，并通过与教师进行研讨、访谈、调查等形式，重新定位学校的教学目标，寻找学校教育科研的契合点，自上而下地构建学校教育科研课题。由于这一课题来自教学前研，教师研讨时就会有热情，有积很性，也能激发教师的主体意识，形成教育科研的合力。

第三，创新教育科研管理与激励制度。

课改管理层可创建科研管理组织，形成基层管理网络，并制定相关方案，对教师提出明确具体的要求，以支持课改背景下学校教育科研有序有效地进行。如果要求教师参与一个课题，上好一节专题研究课，提供一个研究案例，写好一篇研究论文等，必须构建科学有效的教师教育科研评价体系，激励教师以课题或专题为载体，在教学中研究，在研究中教学，逐步实现从问题到课题，由经验到实验，由成果到成长的可持续发展。可以说，教育科研的过程，也就是促进教师专职发展的过程，以及支持课改执行力得以提升的过程。

加强课程政策制定的科学性，不仅意味着政策的制定过程是民主的，程序化的，而且意味着政策选择的内容是科学的，专职的。这就需要我们在制定课程政策前要广开言路，听取社会各阶层的声音，包括专职人士的与非专职人士的，政府的与民间的意见；在政策制定中，要选择合理可行的技术线路，多方面吸取经验与教训，进而制定有效的实施方案，并且要建立起能够适应政策目标的政策评估系统和保护系统，以便于当政策出现偏离或失真时，能够进行适当的自我调整。

新一轮课程改革需要广大的教育工作者聚焦课改教学层面的执行力，更好地将新课程理念落实于教学实践中。笔者呼吁课改管理层及一线教师应依托教育科研，关注课堂本质，运用教育资源，支持政策科学，形成教学合力，积很稳妥地推进基础教育课程改革的深入开展。

小编点评：提高教育渠道执行力的策略的进一步实施是及哦啊与发展的前景。