教育新课程推广渠道、反思与展望

导读：

随着我国新课程改革实践的发展，课程渠道推广的研究已日益重要，要切实实现教育渠道改革的预期目标，课程执行力的研究更应该得到重视，我国现阶段的课程改革中，课程政策的认同感低，课程资源投入与开发不足，乃至课程制度上也存在着变革的要求。这些问题的改变与解决，从根本上需要增强课程渠道执行力，支持课程政策的有效性，其中课程执行者“知”“行”能力的提高是关键，课程制度的变革与创新是突破。

当前，国内外各国都在进行着方方面面的教育改革，而其中核心的改革集中于课程领域。相对来看，各个都努力把注意力集中在能否制定出较为圆满的课程政策上。然而，从实际的课程改革情况来看，由于各种因素制约，在课程改革实践中困难重重。究其原因，课程改革之所以失败，核心的原因是实践中“糟糕”的课程力，没有真正的切实有效的“行动”。

课程改革要获得成功，课程政策目标要真正实现，需要依靠广大的政策执行者的努力以及各方面的支持。如果政策没有得到有效地执行，再圆满，再科学，再民主的课程政策也只能是“一纸空文”，只能被束之高阁，无法真正实现预期的目标。因此，课程改革要获得成功，尤其需要真正有效的执行，需要有效的课程执行力做支持，而要实现这一目标，需要依靠目标本身、执行者、资源以及制度等方面的协调统一。

我国于2001年在各省市试行新一轮的基础教育课程改革，提出了新一轮课程改革的培养目标，在课程开发、课程管理和课程评价等方面提出了更高的要求，也取得了一系列的成果。

在一个迅速变化的社会环境中，任何组织都会遇到信息困难问题。在一个以分散决策为基础的政治结构与交流渠道通畅和意识形态淡化的开放性社会体系中，信息上的困难要相对较小。而在集权型中，这种信息困难与缺陷特别突出，原因在于集权决策的信息系统依赖了许多自上而下的环节，信息的传递与权利的流通与变化紧紧地联系在一起。

而缺乏同一语境和舆论导向，也影响教育领域中的课程信息传递的质量。当代社会，学科的渗透与综合已成趋势，但不同学科与学术领域都有其特殊的语境。如果相互之间沟通不够，就会形成语障，造成学术争鸣的误区。而舆论的导向有正面的也有负面的。政府媒体对课程政策进行的一些“炒作”。使那些持有不同观点的人保持“沉默”。德国传播学家伊丽莎白教授把此现象称为“沉默的螺旋”。当一种舆论形成后，由于多数人的意见占了上风，少数人就会陷入心理萎缩而沉默，使并不正确的意见得到放大而占据舆论市场。不确定性在经济学上通常是风险联系在一起的，确切地说，它表达了一种行为与结果之间难以预测的关系。其实，风险本身就是一种特殊的不确定性，它是危害损失的潜在因素。这种不确定性的存在，使人们在行为上呈现收敛态势，甚至成为保守力量，缺少创新的精神。

小编点评：教育新课程推广渠道是教育未来发展的一个大体方向与前进目标。