创新思维，开启教育之门的渠道

导读：

创造性思维的培养是小学数学教学的核心。在教学中,教师要营造宽松的学习渠道,引导学生进行探索性的学习,鼓励学生独立思考,大胆质疑,求异创新,拓宽思维探索空间,培养学生的创造性思维，创新,就是在已有知识所提供信息的各种组合中选出有价值的渠道组合,从而产生新的解决问题的办法。21世纪是知识经济全面到来的时代,国内外范围的竞争主要是科学知识与科学技术的竞争,实际上就是创新人才的竞争,而教育渠道在培养创新人才方面,肩负着特殊的使命。

一、创新思维培养的条件

教师创新是前提。教育本身就是一个创新的过程,每一个合乎情理的发现,别出心裁的观察角度都是创新,教师完全可以通过挖掘教材全方位效果地驾驭教材,把与时代发展的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再主动探究,这个过程也就培养了学生的创新能力。新时期数学教师必须具有创新意识,我们要以培养学生的创新意识和创新能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创造性教学原则。

二、创新思维培养的教学策略

教育家陶行知说过:“人生两个宝,双手和大脑”动手、动脑是培养学生创新思维的有效方法。创新思维的培养的主渠道是课堂教学,我们可以通过以下策略来培养学生的创新思维。

1.激发兴趣式的课堂导入

新的课程理念突出学生个性的健康发展,激发学生的兴趣,开发学生潜能。俗话说:“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”,良好的导入可以启迪学生的思维,激发学生的兴趣,调动学生的学习积很性,学生就能在教师创设的情趣中妙趣横生、悬念于怀、产生求知欲望。

2.随机渗透的课堂教学

在概念、公式、法则、定律中的渗透。所谓在概念、公式、法则、定律的形成之中渗透创新思维技能培养,就是通过创设适当的问题情景,重现人们的认识历程,让学生在“重走”过程中探索、发明、创新。教师一旦把学生引向了这样的“旅程”,再加上教师积很的协助,小学生的聪明智慧和人之初所固有的创新天性就会不断地蹦发出来。

三、鼓励表扬式的学习评价

评价不是目的,而是一种手段。评价不仅要注重学生的学习状况,更应该注重其今后的发展。因此,评价的结果应具有激励导向作用。在评价时我们注意把握好三点。一是实事求是、公正及时。经验证明,如果教师的评价掺杂了主观印象,或带有某种偏见,或者评价不及时、公正,不仅不能促进学生的学习,反而会产生相反的结果。二是以表扬、鼓励为主,慎用甚至不用否定性的词语。评价时教师尽量从积很的方面,把鼓励和批评两者巧妙地结合起来,在表扬时指出进一步努力的方向,在批评时又肯定其进步的一面。这样,有利于提高学生的学习信念,促进学生的全面发展的个性发展。三是以发展的眼光看待学生。对学生的评价,要尽可能地以个性特征为参照,注重学生自身的纵向比较,淡化横向比较。教师要善于找出学生的“闪光点”,及时予以表扬鼓励。只有这样,学生才会在比较中树立信心,在评价中不断进步,真正使评价成为学生发展的“推动器”。

小编点评：创新思维品质的培养是一项着力提升人的综合素质的重要教育渠道。