基础教育应传承音乐文化渠道

导读：

我国很多传统音乐已逐渐淡出了人们的印象，使众多口口相传的民间音乐出现了后继无人濒临失传的现状。长期以来，普遍认为传承和发扬地方音乐文化的任务是高等专职院校的任务，忽视了基础教育阶段传承地方民间音乐艺术的重要作用，这对拯救和弘扬文化事业很为不利，因此，传承和发扬地方音乐文化也应成为基础教育阶段音乐教育的关键渠道。

音乐作为义务教育阶段学生的必修课之一，在现行的中小学音乐教材中我国音乐作品也在半数以上。但是，教材中所选编的音乐作品大都离学生的实际较远，从教学实际来看，学生并不是太感兴趣。通过理性思考后认为，同样是弘扬音乐文化，在不违背教材编写意图的情况下何不选择当地音乐作品作为教学范例。

学生学习本本地方音乐文化有着得天独厚的基础，感觉会像学习母语一样亲近而且容易领会，更能表现出地方音乐文化所独有的情感和韵味儿，在一个拥有地方音乐文化的地方，音乐教学如果舍弃了地方元素，岂不是舍近求远，得不偿失了。教学中应不失时机的展示本地音乐文化的魅力，让学生近距离感受本地音乐的纯美，并积很参与到学习之中来，不仅促进了地方音乐文化的传承，而且对培养学生的自尊心和自信心，激发学生的自豪感和荣誉感都会起到积很地促进作用。

新课改要求把校本课程纳入学校课程计划，这一指导思想对传承地方文化具有划时代的促进作用，学校应站在拯救地方音乐文化的历史高度加快校本教材开发和利用，不能把这一重任只看成是政府和专职院校的事情，要把此项工作任务责无旁贷的担负起来，落实到学校的课程计划之中，成为校本课程的一大亮点和特色。

民间音乐文化积淀厚重，包罗万象，在继承的过程中需要去粗取精，去其糟粕，既要不失传统又要符合文明，对民歌中低俗的歌词要进行提炼，使其符合中小学生演唱。我县编撰《旬阳民歌》校园专辑是中小学校开展地方民歌教学很好的教材，其中《放牛郎》、《买顶针》、《盼望红军泪涟涟》等等，都是学生喜闻好唱的歌曲。学校还可把所在地的民歌加以整理，按照体裁和难以程度编辑成册，作为不同年段的校本课程，纳入学校教学计划。学校还应制定传承地方文化的发展规划，建立健全弘扬地方文化的教育评价体系，让智慧的结晶世代相传，永放光彩。

新课程理念倡导构建开放性课堂，对于地方音乐教学来说更需要从多方面创设开放性教学，这种开放主要是学生积很地参与、体验和实践。在教学中可以通过学唱多歌曲来提高学生对家乡文艺感性认识，并能对所学歌曲进行分析，增强自主学习的意识和能力。教学要把时间充分留给学生，让学生交流互动，让每一个人都能体验到做演员的荣耀和做评委的自豪。

民间音乐文化是群众艺术，传承她需要全民的力量。营造学习、参与群众文化活动的气氛对宣传地方文化非常重要，开展地方性文艺汇演是不可缺少的一种有效形式。通过艺术加工把群众艺术搬上舞台，邀请家长和社会人士观看学生的表演，使传统音乐艺术成为人们喜闻乐见的精神食粮，这样不仅活跃了群众艺术，也促进了社会的和谐和进步。

小编点评：在宏观指导下更新教育理念，改革相关教育体制，传承音乐文化渠道。