在激趣中快乐学习的重要教育渠道

导读：

兴趣是人们积很探究或从事某种活动的意识倾向，它是学习积很能动性中活跃的成分，教学中激趣是为了调动学生的学习积很性，让学生主动地去探索知识，获得课堂的效果的重要渠道，每个人都有好奇的心理，小学生的好奇心更加强烈，因此在教学中我常用设疑的方法来调动学生学习的兴趣，让学生在激趣中快乐学习。

一、用设疑的方法激发学生的兴趣

每个人都有好奇的心理，小学生的好奇心更加强烈，因此在教学中我常用设疑的方法来调动学生学习的兴趣。创设问题的客观情境，造成学生原有知识与新授知识不相适应，引起认识的冲突，使学生产生一种对知识缺陷的心理，进而产生好奇，从而激发学生学习的动机，使其在学习活动中主动积很探究知识，实现原有知识与新授知识的重新组合。例如：在讲分数的初步认识时，教师出示2个小枣，平均分给2人，每人可得到1个小枣，然后我再拿出一个大苹果，平均分给2人，每人可得到一半，让同学们用数字表示一下，他们肯定会特好奇，但学生们都很茫然，这时，教师会问：“这样的半个能用整数表示吗？”学生想解决问题的欲望越来越强烈，教师抓住时机，启到新授知识。学生的思维被调动起来了，对分数的讲解会很容易了。

二、用活动的形式激发学生的兴趣

心理学家皮亚杰认为：“儿童的认识是通过活动并在主客体的相互作用中产生的。”好动又是小学生的心理特点，他们的思维性是从形象思维逐步过渡到抽象思维。教学活动中，根据这些特点，设法让学生多参与一些感官的活动，激发他们发现问题、思考问题的欲望。以动促思，使抽象的知识形象化，加深他们对知识的理解和记忆，从面这到易教易学的目的。例如：在讲认识图形时，我让学生准备一些可折的线，在课堂中我让他们折出不同的图形并猜猜自己折出的图形的名子，我事先在黑板上写出几种图形的名字。在整节课中学生们表现的都很积很主动，依他们折的图形他们还能够很准确地说出不同图形的特点，效果非常好。

三、用游戏的方式激发学生的兴趣

小学生的记忆力是惊人的，只要他感兴趣的东西，无论多么难以记忆的知识他们都能说出来，而玩耍又是孩子们的天性，他们的头脑里多半被玩充实着，无论何时何地，我们都会发现孩子们自己有时还会创造性地玩着，即使你给他一个多么平凡的玩具，他都会变着花招玩上半天，课堂对他们来说就显得沉闷了，如果在课堂中我们把游戏引入进来，并进行有效的指导，你会收到意想不到的效果。例如：教学“10的组成时我设计了这样的游戏，把全班按10人一组分成若干小组，找几组觉得有代表性的，从每组中找出一个人，让其余9人主动与他组合，看能组合出几种来，游戏结束后，让他们在找规律，学生好胜心都很强，每组都会适着去组合，学生从头到尾思维积很，学生头脑时刻都出现着“10的组成数”，学生学而不厌，也不再会感觉沉闷，效果也相当好，完全是自己在主动去做去想，他们不仅学到了知识，发现了规律，而且还感受到了学习的快乐。

小编点评：在激趣中快乐学习，让受教育者感受教育的真谛，开启全新兴趣教育传播渠道。