创设新理念教育构建和谐课堂教学渠道
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导读:
创设适合学生的和谐、效果的课堂教学,是结合当前教育形势及学生特点提出问题的渠道。随着新课程改革深入的推进,我们的课堂开始活泼了,教学形式、新潮别致了,教学手段丰富花俏了,而课堂教学的效度值得我们深思,如何构建和谐、效果的教学渠道是我们现时期的主要教学研究内容。
一、角色定位的和谐
和谐效果的课堂教学,强调的是师生交往中的“对话”,它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验,通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。教师的角色由旧知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化的知识王国,而是学生自主发展的舞台。
二、师生关系的和谐
和谐的师生关系,有利于学生产生愉悦的心境,带着积很的情感参与学习,畅所欲言,使师生间达到心与心的交流。
1.情感交流的和谐
师生情感好的,教师教学上出点差错,学生也能谅解,“难得一点小失误”,师生情感不好的,教师在课堂上难免出点失误,学生也不会谅解,认为教师“上课都讲错了”。师生同体才能同声同气,相互吸引,相互影响,才能同心同德,配合默契,要想在课堂教学中实现情感和谐,我认为,作为教师要用好你的眼睛,用好你的语言,用好你的身教。
三、和谐、效果课堂,凝聚生命的细节
和谐、效果的课堂有如约而来的风景,有不期而至的精彩,充分的豫设是一节成功课的奠基,但课堂情况变动不居,稍纵即逝。预设得再圆满,也不可能面面俱到,那种追求一切尽在掌握之中的预设是痴人说梦。有时以为能够洞见课堂中的所有细节,有未卜先知之解,于是一切设计得有条不紊,纹丝不乱。以为这样就可以按部就班,步步为营,环环相扣地上下去,其实一节课难免存在着节外生枝、旁逸斜出的问题,但反过来想另一方面它可能就是枝外生花,疏影横斜。苏霍姆林斯基说过,教育是教师与学生在心灵上微妙的接触。和谐、效果的课堂不能忽视课堂中的细节。
教师要引导学生在合作中达到生与生的和谐。和谐效果的课堂倡导合作学习,这种合作学习是学生在小组内,为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,它既包含师生间的合作、学生间的合作,学生学习小组间的合作,在合作学习中,教师要把自己放在与学生平等的合作者的位置上,积很为学生提供合作的条件,创设合作的情境,让学生在合作中体验成功的喜悦,感受信息共享的快乐。
当然,营造和谐、效果的课堂气氛,并不是一件简单的事情,只有当学生的积很性、能动性、创造性得以充分发挥,只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、行为得以认同时,才能形成真正活跃、和谐、的课堂。
小编点评:创设新理念教育构建和谐课堂教学渠道,才会实现真正意义上的和谐、效果教育。
(责任编辑:盼盼)