创设新理念教育构建和谐课堂教学渠道

导读：

创设适合学生的和谐、效果的课堂教学，是结合当前教育形势及学生特点提出问题的渠道。随着新课程改革深入的推进，我们的课堂开始活泼了，教学形式、新潮别致了，教学手段丰富花俏了，而课堂教学的效度值得我们深思，如何构建和谐、效果的教学渠道是我们现时期的主要教学研究内容。

一、角色定位的和谐

和谐效果的课堂教学，强调的是师生交往中的“对话”，它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验，通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。教师的角色由旧知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化的知识王国，而是学生自主发展的舞台。

二、师生关系的和谐

和谐的师生关系，有利于学生产生愉悦的心境，带着积很的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。

1.情感交流的和谐

师生情感好的，教师教学上出点差错，学生也能谅解，“难得一点小失误”，师生情感不好的，教师在课堂上难免出点失误，学生也不会谅解，认为教师“上课都讲错了”。师生同体才能同声同气，相互吸引，相互影响，才能同心同德，配合默契，要想在课堂教学中实现情感和谐，我认为，作为教师要用好你的眼睛，用好你的语言，用好你的身教。

三、和谐、效果课堂，凝聚生命的细节

和谐、效果的课堂有如约而来的风景，有不期而至的精彩，充分的豫设是一节成功课的奠基，但课堂情况变动不居，稍纵即逝。预设得再圆满，也不可能面面俱到，那种追求一切尽在掌握之中的预设是痴人说梦。有时以为能够洞见课堂中的所有细节，有未卜先知之解，于是一切设计得有条不紊，纹丝不乱。以为这样就可以按部就班，步步为营，环环相扣地上下去，其实一节课难免存在着节外生枝、旁逸斜出的问题，但反过来想另一方面它可能就是枝外生花，疏影横斜。苏霍姆林斯基说过，教育是教师与学生在心灵上微妙的接触。和谐、效果的课堂不能忽视课堂中的细节。

教师要引导学生在合作中达到生与生的和谐。和谐效果的课堂倡导合作学习，这种合作学习是学生在小组内，为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，它既包含师生间的合作、学生间的合作，学生学习小组间的合作，在合作学习中，教师要把自己放在与学生平等的合作者的位置上，积很为学生提供合作的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。

当然，营造和谐、效果的课堂气氛，并不是一件简单的事情，只有当学生的积很性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、行为得以认同时，才能形成真正活跃、和谐、的课堂。

小编点评：创设新理念教育构建和谐课堂教学渠道，才会实现真正意义上的和谐、效果教育。