高等教育开辟大学生职业价值渠道

导读：

当前在大学生职业价值渠道教育中要充分发挥高校作为教育主体作用，大学生自身要实现思想转换，教育内容要注重结合现实要求，教育形式要灵活多样等教育渠道。高等教育大众化使大学生职业价值去驱动呈现出一系列新的时代特点：职业价值主体意识的自我化、职业价值取向的多样性和矛盾性、职业期望的多元化和职业评价标准的务实性等。渠道改革、社会文化变迁是大学生的职业价值渠道转变的主要成因。

经济、政治、就业体制的改革引发社会价值观念的多元化。，经济体制的转轨必然会引发判断标准的变化。任何经济变革，是一个”经济～意识形态”互动的过程，它必然会伴随着新旧观念的碰撞和价值观念的重新定向。当代大学生在价值判断上更多地采用生产力的标准，而不是意识形态的标准；更多地采用具体的利益标准，而不是抽象的政治标准；更多地采用市场经济标准，而不是传统道德标准。第二，产业结构的调整使得就业方式多元化。

高等教育大众化趋向中大学生职业价值观的特点

1、“你就是你自己”，”寻找并实现你自己的价值”等观念逐步内化为大学生自我意识的一部分。曾一度流行的I千遇与工作稳定”己不再成为择业要因素，当代大学生他们对中国改革开放和社会发展的观感更实际，职业价值观念也逐渐理智和成熟。他们都不愿使自己的主体选择与社会规范发生正面冲突，而努力选择自我发展与社会发展相统一的价值观念。

2．职业价值取向呈现多样性和矛盾性

大学生的职业价值取向，包括价值目标、地域选择、行业选择、岗位选择、工作条件选择等因素。当今大学生对成才的设计是多样化、全方位的，对职业选择也十分务实，往往会根据个人的实际情况和日后生活、成长需而作出决定同时，大学生职业价值取向反映了当代大学生在社会转型时期的困惑与矛盾心态。一方面感到天下兴亡、匹夫有责；另一方面又表现出受个人主义影响而产生的带有功利性的职业价值取向。

3．职业价值评价标准趋向务实和具体化

对一种职业的评价如何，直接影响着大学生的职业选择与就业意向。在传统计划经济条件下，职业价值观体现为”我是革命一块红砖，哪里需要往哪里搬”。改革开放3O年来，当代大学生的职业价值评价标准正在由以往抽象的理想主义变为明显增强的务实主义，个性发展与功利成为职业评价的主要标准。

4．职业期望呈现多元化趋势，职业价值目标呈现功利化、短期化

2O世纪80年代末，随着社会经济结构变化和利益群体分化，求稳怕变、重视”正统”的就业观念遭到一定冲击，大学生择业呈现出多样化特点。同时，大学生在择业地域选择上的短期化表现得更为明显。在求职越来越难的今天，大学生仍将择业地域只定位经济发达的省会城市。这表明，大学生的职业价值目标正由实现人生远大志向等精神状态和行为取向，逐步转向满足短期化的物质利益的要求。

小编点评：高等教育开辟大学生职业价值渠道，使大学生对于职业的价值的选择与深入学习有了参照的渠道。