建构大学生有效科学职业价值渠道

导读：

思想政治教育活动是由教育者、受教育者、教育介体和教育环体四个基本要素相互联系相互作用构成的复杂的运动驱动。缺少其中任何一个要素或各要素之间的相互关系处理不当，都会削弱或破坏思想政治教育过程的完整性。因此，架构科学职业价值渠道，就必须立足于高等教育大众化趋势中学生职业价值渠道的具体现状，从教育主体、教育客体、教育介体等方面着手，使其相互作用、相互促进、相互配合收到实效。

1．教育者的责任：强化职业价值观教育

先，引导大学生确立正确的择业价值观。针对当前社会价值多元化的现状，不能仅以过去集体利益至上的价值观在强调社会集体价值时忽视个体价值教育当代大学生。高校价值观教育应与时俱进，把集体利益和个人利益辨证统一起来，在坚持集体利益和价值的基础上肯定个人利益和自我价值的追求。但在处理这个问题时也不能矫枉过正，需要防止个人利益至上的价值观在价值观教育中，要始终把”个人对社会的贡献”作为衡量一个人价值大小的先吃螃蟹标准，坚持社会价值观取向的一元化，加强集体主义基本原则和全心全意为人民服务道德核心的教育。

其次，使价值观教育”生活化”，加强对大学生职业素质的培养。生活国内外是教育国内外的现实基础和意义之源。把价值观教育从科学化、形式化、理想化的迷雾中重返现实生活。职业素质内容教育要取材与现实生活，并在生活中实践。现代人才更强调人的综合素质，包括的合作精神、团队精神、创造精神、敬业精神，认真的工作态度，过硬的专职技能等。

2．大学生的要求：克服落后的职业价值观

先，从消很依赖向积很进取转变。大学生要克服”等“、“靠”、“要”的习惯心理的不良影响。高校的职业价值观教育就应该帮助大学生形成一种主动择业、积很进取的择业意识，并使其认清社会需要，把握市场信息。把择业和从业过程如实看成是一个进取、创业、开拓的过程，是一个适应社会发展要求、掌握自己的命运、实现人生价值的过程。

其次，适当调整就业期望值。作为一个享有高等教育经历的群体，大学生所付出的努力，所拥有的学识、能力以及回报有的要求决定了他们具备较高的人生期待和完整的职业规划，这些就导致他们在择业时，对薪酬、地域、职位等不免具有较高的职业期待。而当大学生步入社会、面临就业时，又会因现实状况而降低期望值，甚至丧失了基本的”大学生身份认同”，从而产生对高等教育的质疑，对职业的期望降低，仅局限在”穿衣吃饭，养家糊口”上，变得封闭和保守。这种观念会在很大程度上限制了个人对自己潜能的开发，造成了人才资源的很大浪费。所以，社会主义市场经济体制条件下的职业价值观教育应要求大学生确立一种成就取向的职业价值观，努力提高自己各方面的综合素质，这样既可为自己开拓更加广阔的就业空间，也可为社会排忧解难。

小编点评：大学生的职业价值去渠道教育是一项艰巨复杂的系统工程，需要全社会共同努力，才能达至大成。