开办授人以渔的发散性思维渠道

导读：

信息技术日新月异，作为一门蕴涵着高科技且尚在发展中的教学渠道，计算机教学渠道实践性强，能引起学生的兴趣，又能给予学生很大的自我学习、自我创作空间，让学生通过学校学习、自我学习培养实践精神与创新能力。中学的计算机教育主要侧重于基础渠道教育，包括计算机的基础知识及基本技能的培养。培养学生的创新精神和实践能力。

一、学习兴趣对学习效果具有直接影响

我国教学论导师燕国材把学习归结为一个公式：A= f（I * N），其中A为（Achievment）,表示学习的成功；f为函数关系；I为（Intelligence）,表示智力因素；N为（Non-intellectual factors），表示非智力的因素。也就是说，学习的成功不单纯取决于智力，而是智力与非智力因素来共同决定的。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格五种。基本上这5种非智力因素就是学习过程的心理条件。

二、培养学生的创新精神和实践能力

中国社科院副院长刘吉指出：当前中国教育的严重问题之一，是缺乏对青少年创造力的开发。究其根源，我国的传统教育在一定程度上与学生未来发展需要脱节，忽略了学生适应社会生活的需要和创造能力的培养。而我们知道教育的根本目的是为知识经济服务，为建立创新体系培养能够主动全面发展自己的创新人才。它的根本是：教会学生如何根据需要，利用所学的知识与能力学习更多的东西。而计算机学科在这方面也具有很强的优越性。众所周知，计算机学科所涵盖的领域是很广的，作为学校教育，无法在课堂的时间把所有的知识全部教给学生。只能教给学生基础的操作与自学能力，让学生能够根据自己所学的知识，对自己兴趣的范围加以钻研，达到成材的目的。

三、计算机学科所进行的创新精神和实践能力的培养还具有差异性。先，不同年龄阶段的教育对象具有不同的身心发展特征，如初中生和高中生的思维发展水平、想象力、自学能力等方面存在很大差异，这就要求我们在培养学生的创新精神和实践能力时，要考虑到对象的差异性，有针对性地确定培养目标、内容、方法和途径。例如：高中生的课堂教学要重在引导，不宜太精太细，多留时间和想象空间给学生，培养他们的自学能力，激发创新的精神。而初中生如果放得太开、讲得太过粗糙，则会使学生显得茫无目地，更不用说创新了。所以对初中的学生则要给予具体的、明确的学习内容与作业要求，再此基础上培养他们的实践能力。其次，每个人作为个体在兴趣、爱好、观念、思维方式和知识结构等方面会呈现多元化的特点。在创新精神和实践能力的培养上，要尽可能的运用灵活多样的教育手段来促进不同的个体创新精神和实践能力的发展，充分开发每个孩子的潜藏优势。

小编点评：开办授人以渔的发散性思维渠道，培养学生坚实的科学基础、博大的人文精神，共同为培养年轻一带的创新精神和实践能力作出努力。