跨世纪教育体系改革之主渠道

导读：

在当前以知识经济为特征的社会在发达和地区，知识在经济增长和社会变迁中地位的突现，不仅改变着人们的生产渠道方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式，这是对教育的严峻挑战，也为教育渠道改革发展提供了千载难逢的机遇。我国的教育渠道改革应怎样才能抓住机遇，迎接挑战。

从教育的外部来看，人类正在从工业文明全方位进入信息时代。多媒体与信息高速公路是推动人类步入信息时代的两大技术杠杆。

教育终总要落实到个体的学习行为上，教育质量的高低从本质上分析取决于学生学习能力、水平、效益的高低。尤其重要的是：信息化的社会环境与对学生学习规律的研究成果相结合，正在创造出各种高水平、效果益的崭新学习模式，如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式，已成为当今国内外舞台上一场激烈的竞争，正是基于这样的认识，对个体和社会学习行为的研究与创新不仅已成为当前国内外教育改革的重大突破口，而且成为全社会共同关注的热点。

学习方式是同生产方式同一层次的范畴。但长期以来，人们习惯于狭义地理解和运用学习概念，把学习窄化为文化知识的学习，至使对学习活动的研究局限于教育理论界，未能从更广阔的哲学和人类学层次上研究和揭示人类学习活动之特点与发展规律，因而也就不可能提出和研究学习方式这样的哲学或教育哲学范畴。

在时代的重大转折点上，*明智地选择和确立了科教兴国的战略方针。但在不少干部和群众的思想中，始终存在着重科学、轻教育，将科学与教育割裂开来的偏见。究其认识论根源，大多来自其对科学的狭隘理解。在许多人的心目中，科学往往被窄化为自然科学或科学技术，而忽视了人文社会科学，尤其忽视了以培养具有创造力的一代新人为研究对象的教育科学。

当代信息技术的发展和普及，将使人类走出工业文明，步入信息时代，也必将使人类的学习方式从印刷时代跨入信息时代，人类的智慧将会创造出与多媒体和信息高速公路时代相适应的一整套全新、效果的学习模式，从而大大提高人类个体和整个社会的学习与创新能力。

在文明进程比较缓慢的时代，这一矛盾并不突出，而当人类文明成果的知识形态以“爆炸”的方式急剧增长时，这一矛盾便突现出来！矛盾从来就具有两重性：一方面带来危机和挑战，另一方面也为矛盾的解决提供了机遇和动力。自二战以来，面对“知识爆炸”的严峻挑战，人类在前所未有的教育危机与困境里，终于找到了明智的对策，这就是继续教育和终身教育，尤其要创造出适合教师职业之特殊使命的、效果的继续教育、终身教育体系。并按照这样的教育观念对现行学校的教育、家庭教育、社会教育进行整体改改造，创造一个“学习化的社会。

小编点评：为迎接信息时代的挑战，一场遍及国内外的学习渠道改革正在发展，跨世纪教育体系改革之主渠道是必然趋势。