发散思维挖掘教育教学智慧渠道

导读：

在教育教学渠道中，可谓教无定法，不同的学校，不同的学生，不同的授课内容，就要使用不同的渠道。每种渠道都有利有弊，可以说没有一种教学渠道方式可以适合所有的学生和所有的课堂。总之课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，以自己的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习的兴趣。

一位教育家在一书中这样写道：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。” 俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。有利与学生成长的好听的话，老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个真诚的眼神，一句善意的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂。

1 听的习惯 一位语言导师说过“掌握一种语言，先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际重要的手段之一，也是学习英语使用广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到哪里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候起每节课都要进行听力训练，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。另外就是听写课文，这也是一个很有效的练习听力的一个好方法。

2 说和朗读的习惯 我们怕的就是“哑巴英语”，因为中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积很参与的心理障碍，而且害怕出错，这是学习语言的障碍，要排除这种心理障碍只有认真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西，读比写还重要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达功能，比较自由的交流。这就是读起了很重要的作用。

俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。 

3 培养写作习惯 俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。

在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象，比如许多毕业大学生毕业以后，都拿到了英语6级甚至是8级，但到了工作当中无法和外国人正常交流。而这些年来随着听，说不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作成了学生的难题。所以从初一个学期起就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话，到初三写整篇的文章。原来学生写一次作文，老师都需要一词一句的改上几天，但终效果不是太好，还是要让学生多写多练，才能提高学生的作文水平。

小编点评：教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命的旺焰，需要正确与不断改进的教育教学渠道与之相适应共同前进共同发展。