开放思维，传播教育质量文化渠道

导读：

我国教育渠道发展已经逐步进入国内外化、市场化发展阶段，在渠道发展的同时，已开始将视角转移到质量提高上来，从注重量的发展向注重质的提升转变，从重视规模和效益的发展向重视渠道、结构、质量和效益的协调发展转变。教育质量文化渠道是人类文化的传承与发展，是人类社会进步的有力支持，其建设对于促进教育事业的发展至关重要。 

教育质量文化渠道以教育质量为中心，其人才观、质量观、价值观决定了教育领域相关人员在教育质量形成过程中的思维意识及具体做法，直接关系到教育质量的提高。在“以质量求生存”的教育发展新时期，形成良好的教育质量文化，对教育质量的提高意义深远。

教育质量文化渠道作为教育文化的一种特殊形式，是人类教育实践、教育认识活动的产物，表达着人类一定的教育文化价值观念及其发展的历史轨迹，具有显著的导向价值，在政治方面、道德方面、价值方面等都有导向作用。教育质量文化具有促进人类进步、社会文明的重要作用，它是提高人的素质、发挥人的潜能的重要途径。建设教育质量文化对的进步与振兴有重大战略意义。 

建设教育质量文化的路径选择 

教育质量文化建设有着传承人类文化、提高教育质量、推动社会进步的重要意义。而要建设好教育质量文化，需要树立一个理念，明确两种意识，遵循三个原则，抓住四层系统，落实五方面工作，树立一个理念：“全面质量管理”的理念，全面质量管理的核心是全面性、全员性、全程性。全面性是教育相关机构(包括学校、教育行政部门、社会相关机构等)通过教育教学、教育评估、教育督导等各项活动进行质量设计和质量控制，做到凡事有制度、有准则、有监督、有检查、有落实、有整改。全员性强调全体相关人员共同参与、协同配合。全程性要求在教育教学、教育评估、教育督导等各个环节都要做好工作，支持整个流程的畅通，形成有机的整体。

(一)教育质量文化是人类社会文化的传承与发展 

教育文化是人类古老、基本的文化形态，严格地讲，人类初的教育从其本质上讲是文化而不是今天意义上的教育。教育文化是人类发展、进步的标志，是人类文化的表达方式之一。同其他形式的人类文化一样，前人所创造的教育文化对后人来讲是一份不可多得的遗产。教育文化具有选择、继承和发展三个社会文化价值，具有导向、陶冶、辐射、凝聚、统合等基本功能。

(二)教育质量文化是教育质量提高和进步的有力支持 

教育质量文化是教育机构和社会在长期的教育教学及其相关活动过程中，自然形成的一系列涉及质量问题的价值观念、意识形态、思维方式、道德规范、规章制度、法律观念及传统、习惯等“软件”，以及支持“软件”存在的社会环境等“硬件”共同的总和。教育质量文化不仅直接显现为教育质量、服务质量、管理和工作质量，而且还延伸表现为消费质量、生产质量和环境质量，集中表现为整个教育形态的综合素质的高低。

小编点评：教育质量文化渠道建设有着传承人类文化、提高教育质量、推动社会进步的重要意义，是提高人的素质、发挥人的潜能的重要渠道。