体育教学渠道调整成就体育梦想

导读：

体育教育渠道改革应“以学生为本”、“健康”为指导思想,树立“终身体育”的渠道观念。体育教育的实际出发转变教育观念、改革教学渠道。从教材内容、组织形式、教学渠道、成绩的评定等方面对高职体育教育进行深入的探讨和研究,有利于我们理清思路,提高认识,明确方向,促进高职体育教育的改革以及素质教育的全面落实,更加有利于高职人才的全面培养。

转变体育教育的观念在体育教育观念上应体现“以学生为本”的思想。以“健康”为指导,培养学生“终身体育”为己任,提高学生的综合素质为主要任务。而在现行的高职体育教学中,一些传统的体育教育观念还存在,注重“三基”,追求增强体育运动的负荷强度,同时也能看到“以教师为中心”,忽视学生主体参与,使其能力发展受到限制。教学双边活动被体育课程的程式化、成人化、程序化、训练化所淹没。扼杀了学生在体育课上的积很性、主动性、创造性和对体育的兴趣的热爱。在教学过程中,难以摆脱规范运动的技术与规则的制约,致使教学质量难以进一步提高。教学观念与方法无法跟上时代步伐,这将制约高职体育的发展,所以必须转变体育教育观念。

体育人文教育是一种人生观与国内外观的教育,通过体育人文教育,引导学生更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的。体育教育要结合自己的特色和精神,挖掘形象生动的体育人文素材,强化科学的体育人文教育价值,使学生在意识形态上重新认识体育教育,塑造当代大学生的体育人文精神。

“以学生为本”体育教学的内容要满足学生的需要,通过体育选项、选修课的开设,将选择权完全交给学生。学生可根据自己的兴趣和爱好自主选择教学内容和任课教师,充分调动学生学习锻炼的积很性和主动性。

在体育教育中结合学生的能力和水平注重个性的培养现代体育教学倡导“健康”,从培养学生的对体育活动和体育锻炼的兴趣爱好人手,帮助学生养成自觉参加体育锻炼的习惯,培养学生的“终身体育”观念。体育教育方法紧紧围绕学生性兴趣,在体育教育过程中要结合学生实际,树立“重在参与”、“完成动作”、“体念成功”、“娱悦心身”的教育理念。按“因材施教”的原则,使学生产生兴趣爱好和动机为目的;不被“竞赛规则”和“动作要领”中的条条框框所束缚,在场地、器材的设置、动作技术的规格上可降低要求和难度,如:降低篮圈、排球网、缩短场地、简化运动技术要求等方法,让学生们体验到完成“高水准”动作的乐趣和成就感。以发展学生个体性和学习主体性为主。

教学过程中教师可以根据这些原则来选择教材教法。近些年来“音乐舞蹈进课堂”,“快乐式教学”、“能动式教学”、“成功式教学”、“发现式教学”等多种教学方法进入体育教学中,为体育教育开拓新的天地。

小编点评：体育教学渠道调整，使体育教学更加适应学生的成长与发展，成就学生体育梦想。