提高数学学习质量的有效渠道

导读：

数学学习是一个动态的渠道, 作为数学教师在数学活动中应该充分地体现出学生的学习过程, 它是一种必须强化的学习渠道, 更是提高学生学习质量的有效渠道。重视学生的学习渠道, 它能唤起学生在数学活动中探索与创造的欢乐, 激发学生的学习兴趣和学习动机, 能更好地展示学生的学习思路和方法, 引导人、教会人自主地去开展学习活动能帮助我们建构进取型人格, 从而不断地完善自我、提高自我和展示自我。

在数学活动中, 怎样才能更好地体现出学生的学习过程是重点，在数学活动中, 学生的学习不是让学生复制已有的数学知识, 而是带有自我经验的个体活动, 学生决不是毫无自我的个体, 而是有自我意识的个体, 教学模式是否体现新课程标准的理念须看学生活动的时间与空间是否有充足的保护。教师的作用是帮助学生建构自主学习的方式, 选取好的素材, 组织学生活动组织者, 引导学生向有意义的方向去做引导者, 在学生自主探索与学生合作交流的过程中获得活动经验合作者。

一、让学生亲身经历学习新知、构建模型的过程在小学数学中, 由于受诸多因素的限制和教材特点, 思维价值丰富的知识发生过程被简化或扬弃, 只保留了精炼的本质逻辑结论, 这既不利于学生思维的训练, 又体现不出数学是“ 思维的体操” 的功能, 也不利于学生认识知识的来龙去脉。因此, 在教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境中, 引导学生经历从实际问题抽象成数学总是把生活原型化为数学模型的过程, 让学生亲身经历知识发生并逐步构建数学模型的过程。

二、让学生亲身经历探究知识、发现规律的过程小学数学的基本特征就是对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。在课堂上教师要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料, 放手让学生动手、动口、动脑, 全方位参与教学活动, 使学生在主动活泼的实践中亲身经历探索知识的过程, 从而发展自己的认知结构。

三、让学生亲身经历运用知识、解决问题的过程在小学数学中, 教师除了要重视知识的发展深化过程,更应着眼于知识的应用过程, 教师要积很引导学生学会用数学的基础知识、基本方法去解决现实生活中的实际问题。在解决问题的过程中, 强调的是让学生亲身经历运用知识、解决问题的过程, 体验到数学应用的价值。知识只有来源于实践, 又运用于实践, 才能完成形成过程。

小编点评：数学教学不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律, 从学生已有的生活经验出发，改进教学渠道。