思想品德“导学”渠道激发学习兴趣

导读：

教学中，兴趣是学习能力培养的动力学习兴趣是有效地开展学习活动的重要渠道,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力,驱使学生去积很思考、观察和研究。学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的兴趣。

在教学中要让学生做到“会学”,就要充分发挥教师的主导作用,采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,掌握灵活的学习方法,转变学生的学习方式,从而切实提高学生的学习能力,提高课堂教学渠道的质量。

(一)幽默语言激发兴趣今天的课堂,已经改变了原有的僵化模式,教师既是导演又是演员,学生也可以是导演更可以是演员,而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧,而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。正如海菌兹·雷曼麦所说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”

(二)巧用媒体激发兴趣在教学中,有效地利用学校的“校园网”教学资源,运用多媒体设备,以其新鲜、活泼、生动的形象,一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,使学生从不喜欢政治课,变成喜欢政治课。利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象。

“导学”———学习能力培养的途径思想政治课教学内容多,理论性强,学生学习的难度大,效率低,一部分学生政治学习成绩不好,产生厌学情绪,主要是他们不会学习,而在当今信息化的社会里,知识经常更新,不会学习将意味着他们是新世纪的文盲,因此教师要注重对学生进行学习方法的指导。如何传授一些好的方法让学生学会读书、学会思考,是培养学生学习能力的有效途径。

(一)学案导学“学案导学”是改变学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一,学生根据学案预习,目标步骤清晰,可以避免预习的盲目性,尤其对学习习惯不好的同学,他们没有预习的习惯,更不知道如何预习,有了学案他们可以根据学案逐条看书,初步理清教材内容,记录预习中的问题,使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。

(二)教材导学根据教材的叙述方式指导学法。课程标准中规定:课本作为教与学的基本工具,应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式。新教材都较好地贯彻了这一要求,采用了从基本事实引出基本结论,对基本结论进行分析,从基本结论过渡到基本应用的编写体例。教学中应指导学生了解这一叙述方式,以促进学生顺利理解教材,并逐步学会用 归纳和演绎的方法去分析、解决问题。“授人以鱼,不如授人以渔”,学生掌握了良好的方法后,必然会善于学习,乐于思考,长期坚持,学习能力必然会提高。指导学生的学习方法,是培养学生学习能力的重要渠道。

小编点评：学会学习”是当前基础教育改革的重要渠道,是思想政治课教学的一项重要任务,培养学生的学习能力,提高学生的综合素质,以适应知识经济发展的需要。