教育起跑线关注幼儿学前教育

导读：

幼儿指的是3至5岁的孩童,幼儿音乐教育的渠道是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。随着对幼儿早期教育的重视和家长对幼师教育水平要求的提高,多渠道地开发利于幼儿智力发展的教学渠道显得尤为重要，对幼师自身声乐教学能力的提高和幼儿潜能的开发起到积很的促进作用。

儿童生来所具有智力潜能定为一百,那么,若从孩子诞生之日起,就给予理想的早期教育,其智力潜能就能得到**的发展;如果从五岁才开始进行教育,即便是很理想的教育,其智力潜能也只能发挥出百分之八十。同时科学研究证明,儿童是天生的语言导师。儿童自周岁左右开始学习母语,无需成人的刻意指导,到6岁时就能自行习得相当复杂的口语。 若能针对儿童好奇、好问、好动、好探索的行为特征和心理特点,利用其“ 语言习得”的优势黄金期,为他们创造良好的英语语言环境,从听觉、视觉等各个感官上刺激孩子去接触语言,就会使他们轻而易举地“习得”一门或几门语言。由此可见,不失时机地对孩子进行早期教育是非常重要的。

1.趣味性

兴趣是一种积很的认识倾向和情绪状态,是调动幼儿思维、探究、认识的内动力。因此,歌唱内容应尽量选择从歌词到音乐、从题材到形式、从结构到风格都贴近幼儿生活,体现儿童情趣的教材。如:《twincle,twinkle,little star》(小星星)、《two little black birds》(两只小画眉)等歌词形象、口语化强的歌曲,可让幼儿边唱边表演,边唱边游戏,从而激发幼儿对歌唱的兴趣。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中,才能真正喜欢参与歌唱活动,感受音乐的情趣。

2.节奏轻快且旋律重复性

在日常生活中,我们可以观察到,当幼儿听到节奏明快、活泼的歌曲时,马上会手舞足蹈,摇头晃脑……幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐,特别感兴趣,有很强的表现欲望。但音乐是时间的艺术,很多内容转瞬即逝,根据艾宾浩斯的遗忘规律,幼儿一开始遗忘快,随后遗忘趋于稳定,为了在幼儿心目中留下深刻的印象,重复是必不可少的。我们可以利用多媒体具有的可控性和可重复性,对幼儿进行反复巩固的教学,这样就利于幼儿获得较好的记忆效果。

3.适时性

我们应因“时”施教,“时”就是时间、场合。比如在母亲节来临时,我们应该教孩子唱《MommyILoveyou》(妈妈,我爱你),让幼儿回到家为妈妈演唱;在新年的时候,可教《Happy New Year》;在圣诞节时,可教《We wish you a Merry Chrismas》(祝你圣诞快乐);班上某位小朋友的生日时,当然就教《Happy birthday to you》。

小编点评：遵循新型幼儿教育渠道，开发幼儿学习潜能，让孩子赢在起跑线上。