拓宽素质教育渠道应深化教育改革

导读：

现代教育应深化素质教育强度，拓宽素质教育领域，从而培养勇于探索、敢于创新的数学智能人才，有机渗透思想品德教育，培养全面的数学人才。“学高为师，身正为范”，这正是教师教书与育人相结合的鲜明写照，要做到有机渗透思想品德教育，是拓宽素质教育渠道的核心。

未来竞争是科技竞争，人才竞争，归根到底是素质的竞争。从某种意义上讲，是计算机技术的竞争。前不久，在各省市第六届小学数学年会和四川省第四届小学数学年会上，周玉仁教授在题为《素质教育与小学数学教学》的报告中指出，小学素质教育要着眼于二十一世纪我国社会主义现代化建设对人才的需要，搞好数学教学。

充分发挥教师在教学中的主导地位和学生学习的主体作用，切实做到教与学的统一结合。教学活动，就其本义来讲，就是“教”与“学”的双边活动的过程。当然，数学教学也不例外，但如何去“教”，怎样去“学”，甚至如何去“教”好，怎样去“学”好，这就是一件具体、复杂、艰难的事。现实生活中，我们一些数学教师的课堂教学，仍然以教师单纯地讲授为中心，以掌握书本知识为目的，脱离学生的实际存在，把教师的作用凌驾于学生主体之上，根本不管学生学习的主观能动性、积很性，更不谈学生在教学中的主体地位，使学生的学习处于被动的怪圈里，消很地学，只求六十分万岁地学，这样就无法达到素质教育成果。

拓宽素质教育领域，加强计算机教育管理，培养二十一世纪智能型人才。计算机的应用也为其它学科领域的研究开发提供了强有力的工具和支持。

这样加强中师数学教学素质教育与计算机相结合，将用过去的数学方法难以解决的数学问题转化为用计算机来处理，提高了解题效率，优化了解题方法。那么，如果仍按部就班地按照常规数学思维和数学方法去引导学生学习，势必不能使数学问题由复杂到简单，由抽象到具体，达到数学简单化、科学化的目的，更谈不上提高学生的数学技能。

因而在教育中，就不应满足于以课堂为载体引导学生掌握必要的数学系知识，而应从素质教育的实质出发交给学生数学思维方法和学生运用高科技技术解决数学问题的手段，使他们举一反三，触类旁通，注重实效，有机联系，增强学生的数学技能，优化解题步骤和结构，为培养着眼于二十一世纪人才需要，符合社会发展需要，勇于探索、敢于创新的数学智能人才奠定基础。

小编点评：在新形势下，素质教育应着眼大局，着眼未来，深化素质教育强度，拓宽素质教育领域，加强计算机教育教学，是符合二十一世纪人才需求，符合中师办学特色和培养新时期数学智能型人才的行之有效的重要渠道。