英语教学有新招单词记忆快准好

导读：

在英语学习过程中，单词本身、单词与单词之间都存在着或多或少的联系，英语词汇中有许多单词有着其近义词、反义词、一词多义、一词多音、同音词或形音形似词等内在或外在的联系。因此，记忆单词的主要方法是把单词之间存在的这种联系挖掘归纳出来，使学生成串地记单词，达到举一反三、事半功倍之效。

英语学习中，影响学习效果的三个因素，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。所以，教师要教会学生记忆单词的方法策略，提高课堂效率，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。

1.按词的构造归类

按词跟、前缀、后缀、合成词归类，找出词与词本质的联系。这种联系不仅使新词记得快、记得牢、记得久，而且也同时复习了大量的旧词。比如七年级结束时学生已掌握了500多个单词，从八年级起，教师可安排学生把学过的单词按词的结构进行归类。比如七年级已出现了大量的合成词，如：schoolbag, school-boy, classroom, football, blackboard, etc. 初一年级也出现了前缀后缀词，如：unhappy, unhealthy, unfriendly, unlucky, worker, writer, visitor, useless, careless, etc.

2.按同义词或反义词归类

随着学生词汇量的增加，可逐渐进行此项归类。如：take off(脱下)与put on (穿上)，safe(安全)与dangerous(危险)；get to (到达)与arrive atin(到达)与reach(到达)。

3.按题材归类

在日常交谈中有不同的话题。按题材归类就是把同一个话题经常出现的词汇归集在一起，如Our Family, Our School, Food等。话题的范围可大可小，可以把上述的题目再划小些。从Our School 中还可以划分出Our Classroom, An English Lesson ，此项归类具体操作方法是制作单词网状图，充分发挥学生的发散性思维。

先，课外阅读可以从多方面提高学生运用英语的能力。如果在课外读些浅易的英语读物，在大量阅读当中反复接触常用词，那么记忆就变成了记忆。为了达到此目的，教师在编选课外阅读材料时，应有目的、有计划地重现自己教过的单词。

其次，单词游戏和单词比赛是记忆单词的好方法，利用游戏和比赛能激起学生很大的学习兴趣，在低年级尤为适用。在比赛和游戏中，学生会非常活跃，积很开动脑筋，记忆大量的单词。单词比赛和游戏的形式是多种多样的，我们可以利用别人的经验，也可以自己创新。笔者平时用得多就是单词接力赛。随机出一个单词，然后叫各个小组的同学按照这个单词的话题范围或尾字母往下进行接力，哪个小组说出的单词多，哪个小组就获胜。

小编点评：单词的记忆方法是多种多样的，让学生在情景中反复运用单词来掌握单词，同时教给他们记忆单词的策略，使学生限度地体验成功的喜悦与自我价值，激发学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力的有效渠道。