英语教学创新教育创情境教学法

导读：

英语情境教学就是以情境教学基本理论为渠道,通过铺设情境,实现达到语言交际的目标。英语情境教学法根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语教学渠道，让学生轻松学英语。

语言有**的创造性和灵活性。说话人的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要想在课堂上、学校里培养学生创造和活用语言的能力,创设情境是十分必要的。教师在整个课堂教学过程中,无论是呈现新知识,还是巩固、复习旧知识,都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行。

情境教学法理论依据主要有三点:,学生的心理和年龄特点。学生尤其是小学生有强烈的求知欲,爱幻想,思维有明显的具体形象性特征,情境教学可使学生充分发挥想象力、创造力。第二,语言的习得规律。语言的习得不是从词形与语法规则入手的。语言是在语境中学习,在应用中掌握的。第三,学生的学习规律。情境教学可充分调动学生的有意识心理活动,充分挖掘学生的无意识心理活动。使学生在轻松愉快的气氛中,进行积很的、有创造性的学习,使整个身心得到和谐发展。

英语教师的教学内容要与学生的生活、学习环境紧密联系,便于“学”、“用”结合。英语教学的过程就是英语交际能力的习得过程,学生在交际中不断地掌握英语技能、英语知识。情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来学习和使用知识,从而达到教学目的的一种教学方法。

语言是交际的工具,它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的情境教学的时空必须由课内延伸到课外,把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,敢于大声和老师用英语打招呼,交谈;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动,如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等,为学生提供创造的机会,让学生有充分的时间,大胆放手去思考、去探究。

学习一种语言**要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就应刻意创造英语环境。因为英语教学的终目的是培养学生用英语进行交际的能力。而这种能力只有通过大量地接触英语,使学生沉浸在英语交际的氛围中才能较快地形成。好的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量,还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣,容易使学生感到压抑,产生心理疲劳,阻碍学生对语言信息的内化。

小编点评：英语教学渠道的改革让学生产生仿佛置身于英语国内外的感觉,在轻松、愉快的环境中积很地学习,养成良好的学习习惯,加深语言信息输入,产生语言内化,做到学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。