英语教学渠道改革开启跨文化教学

导读：

英语教学应重视提高学生的跨文化交际能力是基础教育阶段的一项任务。中学英语教学中，教师可以通过教学渠道改革培养学生的跨文化意识：把跨文化意识的培养贯穿于教材的讲授和课堂活动的设计中；利用课外活动，多渠道地培养学生的跨文化意识，借助测试手段引导学生提高跨文化思维。

语言是人类文化和知识的载体，反映了一个的历史背景及该对人生的看法和的生活方式。文化是语言的底蕴，促进着语言的发展。跨文化交际指的是在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际的研究有利于消除交际障碍，防止交际摩擦，拓宽视野，促进文化交流。

在英语教学中，普遍忽视对学生进行文化意识的培养和渗透，其中主要的原因是认为基础阶段英语教学的主要目的是语言知识的传授，而向学生介绍异域文化知识、培养他们的跨文化意识则是日后大学教师的任务。这种想法导致了学生在很大程度上文化知识匮乏、交际能力薄弱。殊不知，跨文化意识的培养应该贯穿于整个语言学习过程中。

语言知识和能力的教育远远不能满足社会政治经济的快速发展，跨文化交际能力才是外语教育的终目标。因此，教师和学生要正确认识语言和文化的关系，在语言学习的过程中增强自身的跨文化意识。教师应有意识地营造语言环境，采取灵活多变的方法在教学中渗透文化教育，不断提高学生对中西文化差异的敏感性、适应性及处理文化差异的灵活性，帮助学生把语言和文化结合起来学习。

现行的中学英语教科书是进行跨文化意识培养的很好材料。多数版本的教科书都有意识地安排了英语的文化背景知识，让学生不经意间感受到英语的文化氛围。这就要求英语教师能将语言教学与文化教学有机地结合起来，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。教师只要结合教材，限度地挖掘其显示文化差异的部分，精心设计有效的课堂活动，在课堂上尽可能地创造条件，就可以同时兼顾语言知识的传授和跨文化意识的培养。

在课堂活动设计方面，教师可以采用“角色扮演”的方法，要求学生根据角色的身份、年龄、社会地位、受教育程度等特征，结合言语交际的环境正确使用语言。在活动过程中，教师可以及时纠正学生的“文化失误”，寓教于乐，达到事半功倍的效果。

测试是各科学习和教学必不可少的部分，英语教学也不例外。教师可以利用学生重视考试内容和结果的心理，专门设计一些涵盖文化知识而中国学生又容易出现文化语用失误的题目，以考试的形式向学生介绍相关的英汉两种语言文化的差异，引导其有意识地提高文化差异的敏感度，提升文化素养。

小编点评：语言教学和文化教学紧密联系，英语教学终目的就是培养学生的跨文化意识，提高其顺利进行跨文化交际的能力。