开启素质教育观念关键突出人性化

导读：

素质教育是“以提高全体国民素质为目标，以促进每一个人的全面发展为宗旨”的教育。这是实施教育改革的核心问题，素质教育的出发点是以人为本，坚持人的全面发展的素质教育不仅是人自身现代化、发展持续化的需要，而且也是努力开发人力资源、积很参与未来国内外竞争的需要，要使素质教育真正成为当代中国跨世纪的教育工程，就必须在全面理解教育的基本内涵的基础上，突出人性化素质教育。

人离不开社会，而社会又是由人组成的。人组成社会是为了人类自身的生存。人的属性有自然属性和社会属性。刚出生的小牦牛，要不了几个小时，就可以从地上站起来，开始自己的独立活动了。一个人则不然，至少要到十七八岁才能独立成人。

素质教育就是要帮助学生走完这个从不成熟到成熟的过程，以达到完全成熟，完善人的社会属性。从这个观点看，教育的目的是为了人。人要改革社会、发展社会的终目的还是为了人，也就是通过社会为人服务。如果只注重教育学生在社会上“做人”，忽略了学生“做自己生命的主人”，是有违人的成熟和发展规律的。总之，素质教育的出发点是人，归宿也还是人。固然，教育有为社会服务的责任，但教育终还是为人服务。

育人为本，一方面要做到“有教无类”，坚信每一个人都有可育可教的潜在资质，尊重每一个学生所拥有的接受教育滋养的权利，这是人的社会属性的要求；另一方面则要求“因材施教”，这是人的自然属性的要求，给每一个学生的个性特点以充分的尊重和理解，使能力、品格各有差异的学生在接受教育过程中都能感受到精神上的满足和获得成功的喜悦。教育只有以育人为本，突出人性化教育，对学生一视同仁而又尊重个性，才能把满足社会育才选才的一般需要与促进受教育者自身个性的特殊发展协调统一起来，进而满足一个持续发展的社会对高质量、大数量、多层次人才的需求。

教育是一种培养人的实践活动。提高国民素质是任何一个现代教育事业的根本目的所在，也是经济社会可持续发展在人力人才方面的资源支持。应试教育把满足社会选才需要视为学校教育先吃螃蟹的目标追求，这就从根本上颠倒了“育人”与“选才”的关系。就社会的常规化、持续化发展而言，则必须坚持育人为本的教育指导思想，突出人性化教育。因为社会发展不仅需要少量高、精、尖的专门人才，更需要数量巨大的通才人物，坚持育人为本，就是立足于把每个人都培养成社会的有用之才，培养成合格的现代社会有教养的人。

素质教育并不否认考试制度在实施教育测量、支持学生之间公平竞争方面的积很意义，并不否认指导学生备考应试是教学活动的重要组成部分，而只是强调要把课堂教学及备考应试过程转变为深刻理解有关课程的学科思想，掌握基础知识、基本技能的过程和对学生创造性思维想象能力的培养测试过程。

小编点评：素质教育以尊重学生自身的人格与自由为前提，以便更好地开发利用学生自身的教育资源，使定位管理逐步成为不必要的东西，把学生引上自我管理、自我教育、自我养成之路。