投资趣味科学DIY开启儿童益智思维

导读：

幼教中。幼儿科学实验课程《趣味科学DIY》就是针对幼儿园在开展科学启蒙教育的这一短板，抓住了幼儿科学启蒙教育的本质，即老师带着孩子有目的“玩”，把“看科学”变成“做科学”，从而实现幼儿园的科学启蒙教育引导。这也与幼儿教育的本质—— “玩”的理念是相对应。

趣味科学DIY课程始于2003年，由以唐安兴为核心的毕业于北京师范大学学前教育系导师，在北京师范大学教授、幼儿教育家张燕教授以及青少年科学教育研究者王积勇先生的支持与协助下，结合美国“动手做科学”教育理念与我国经典的“生活教育”理念，遵循幼儿园“纲要” 的原则，经过长期的探索、实践而构建的，专门针对4-8岁儿童心理特点、认知水平而研发的一套科学教育课程。“趣味科学DIY”的教学理念早在2004年就已经在教学实践中应用，在北京已有近万名幼儿参加了课程的学习。

孩子都天生具有科学探索的兴趣和好奇心，比如会经常提出一些看似很莫名的问题或者会去摆弄玩具和一些家用电器，在许多父母或大人看来孩子是淘气，但实际上他是在寻找他心中的答案和疑问，或者说是科学探索的行为。我们需要做的就是正确引导孩子的这些科学探索行为，培养孩子良好的科学探索习惯，为孩子一生的学习奠定基础！

《趣味科学DIY》课程选取了孩子日常生活中常见的、能动手操作的科学实验，专门设计了一套既富有挑战性又能够自主操作的实验材料，旨在引导、培养孩子的科学探索精神和能力，引导孩子从创造性地使用材料到发明创造的转变，培养孩子“动手、动脑”的能力，为孩子一生的学习奠定基础。如制作红绿灯、小台灯和排箫的吸管，以及底座电池盒巧妙的使用纽扣替代连接电池的正负很铁片等都是创造性的使用材料，体现研究者精心之处，既简化了制作工艺，降低材料的成本，又能够很好的满足幼儿自主探索和操作的教学理念；再比如万花筒，就是利用三面镜子相互反射的原理，因此看到的总是“万花”的效果，而望远镜是利用凸透镜和凹透镜成像的原理设计的。

幼儿科学实验就是把一堆看似不相关的材料通过一套系统的教学流程和操作方案，引导孩子完成一个科学探索活动，并运用相关的科学原理完成一样科技小制作，让孩子从中获得自信和成就感、快乐感，明白一些科学道理和生活道理，这也是与普通玩具的本质区别所在。

《趣味科学DIY》课程的材料，还是相关机构研究的试验材料，如果没有相应的师资培训体系和教学教研服务体系，都可以说是一堆无用武之地的“废品”，因为幼儿师范学校或者相关学校的学前教育专职是没有幼儿科学试验教学培养这一块的，所以由研究机构来承担师资培训工作，并且提供完善教学教研服务。

小编点评：趣味科学DIY为实施幼儿园科学教育的问题找到适宜的对策，为提供幼儿园提供“科学实验屋”环境创设方案，吸纳园所参与课题研究，不知做什么 帮老师设计适合孩子操作但不乏挑战的实验，以主题的方式深入开展不懂科学 让科学趣味化、生活化，科学概念简单，让幼儿轻松学习。