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教育指南灵活应用学习向教学要效率

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导读:

教学方式有渠道,开启学生自主学习方式,妥善处理教学细节,然课堂时间充分利用合理安排,为教育通行,善于激发学习兴趣,学生无兴趣的课不会有效率,教师在课堂上要善于激发学习兴趣。爱因斯坦说得好:“对一切来说,只有喜爱才是的教师”。效果率地提高课堂教学,向45分钟要效率,应是每位教师终身所要追求的目标。

灵活的教学方式是助于学生有效学习的重要渠道,科学地安排好教学内容,这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生,使学生在较短时间内掌握较多的知识,能力提高的更快。教学是教与学的双边活动,教师的教,只有通过学生的学,才能起作用见效率。“授人以鱼,不如授人以渔”,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂教学效率是重点。

正确对待个别差异,个别差异是客观存在的,不应回避,但个别差异是可以改变的,只要教师采取有效手段,差生是可以转变的。美国教育心理学家布卢姆说得好:“如果教师能用教20%至25%的生的办法对待其他学生,这个问题就会解决了”。向45分钟要效率,就必需在转化差生上多下功夫。

孟子说:“教亦多术矣”。“术”即教学方法,教师要根据具体情况,采用灵活的教法,不拘一格,凡是达到目的快的方法,便是好方法。指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可,教师可列出提纲让学生自学,发现问题,带着问题听课。指导学生听课方法。动耳听清知识的来龙去脉;动脑加以分析、归纳,将知识加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复习指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘是先快后慢。这就要指导学生及时复习,到后来可间隔一定时间再复习,间隔时间随复习次数越来越长。学习方法一旦被学生掌握,课堂教学效率必将大大提高,学生也将受益终身。

小编点评:教学是教与学的双边活动,教师的教,只有通过学生的学,才能起作用见效率。“授人以鱼,不如授人以渔”,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂教学效率是十分重要。

(责任编辑:盼盼)

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