英语教育如何提升英语口语

导读：

现代社会对英语口语人才大量需要与英语口语教学水平低，不能满足市场需求的矛盾。社会大量需要英语口语人材。求职要求口语人才。三资企业，国内企业，政府和社会公共事业单位随深化改革和扩大开放对英语口语人才需求呈上升趋势。工作中需要口语，在外商谈判，参加国内外学术活动需要口语。国内外经贸文化交往越来越需要口语人才，尤其中国即将加人WTO，大量需要外向型英语口语人才。

口语教改的重要作用教学大纲要求与哑吧英语现实的矛盾。教学大纲要求大中专学生能就教学内容和一般听力教材进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈，讨论和发言，表达思想清楚，语音，语调基本正确。然而目前大中专学生很难达到这一要求，口语水平很低，学7年左右英语，用英语表达很差，呈现哑吧英语的局势。

课堂口语教学课堂教学仍然是大中专学生提高英语口语教学的重要形式。从听力人手提高口语教学。正确的“说”必须建立在正确的“听”的基础上，因此我们提高说的基本方法是，在听力课教学上，从声音人手，加强听、说训练，通过反复模仿，记忆、背诵达到用英语交流思想的目的，上听力课让学生反复跟读、模仿、记忆，直到达到张口即说的熟练程度。

英语交谈为学生所接受、喜欢，使之成为一种自然而有效的表达和交流方式，这些活动可以贯穿课堂活动的始终。同时在写作教学中运用口头作文方式也不乏为提高大中专学生的口语教学质量的另外一种方式。通过口头作文，也使学生组织口头语言的能力大幅度的提高。开设第二课堂搞好口语教学课堂教学每周就二次，时间有限，然而开设第二课堂就显得及为重要，开设第二课堂形式可以多样。开展英语角活动。在每周五晚上笔者组织学生开展英语角活动。

英语交谈为学生所接受、喜欢，使之成为一种自然而有效的表达和交流方式，这些活动可以贯穿课堂活动的始终。同时在写作教学中运用口头作文方式也不乏为提高大中专学生的口语教学质量的另外一种方式。通过口头作文，也使学生组织口头语言的能力大幅度的提高。

训练口语的活动还可以与写作结合进行。事实上写作任务布置后，许多学生对要写的什么感到茫然，我发现有些学生坐在那儿在苦思冥想，但脑子却一片空白。与其这样要求他们毫无准备去写，不如花五分钟时间请他们就要写的话题进行讨论，共享观点与见解，以便相互启发，共同开拓思路。这时教师可以参加讨论，但一定要让学生唱主角。并用各种方法引导和激励学生，让他们大胆地，充满信心地由易到难，循序渐进地，自由地学着去讲。

小编点评：英语教学中，学生的语交际能力差，尤其是口语能力更差的问题比较突出，哑吧英语现象带有普遍性，提高口语教学水平，解决哑吧英语变为流利英语问题已经在我们这些从事大中专公共英语课教师面前重要而紧迫的任务，那么我们应该如何提高大中专学生英语口语教学质量是关键。