学前教育原则,更好的教授知识
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学前原则是很重要一个环节,开始的教育主宰着的前途,寄托着的希望,因此,作为一名学前教育的管理经营者,**要重视这份事业,努力提高自己的经营管理水平,做到对孩子负责,对家长负责。一名学前教育管理经营者可以从多个方面对自己的能力进行提供,其中重要的就是要做到学前教育原则。
“耳快”――多听意见
作为一名管理经营者不仅要多听而且要会听。一是要听下面对具体管理人员的意见、做法是否符合师生的利益、群众的利益,符合有关法律法规政策的允许,不能居高临下,以一种行业实力品牌或检查者的身份出现,不能以一种专找保教人员差错的心态进行,也不能以一种先入为主的定势思维去听,而是要以一种学习的心态和帮助保教人员的心态去听。二是要听课,把听课变为品课。在听课中提高自己的“识货”能力,只有这样,才能不断提高学前教育原则。
“眼快”――多学习
作为一名经营管理者的学习形式主要有两种:一是要读各种有字之书。应由系统的或有选择的学好教育教学理论,有关学前教育的政策、法律法规,各种来自报刊和网站的相关管理经营、教研文章,各种现代教育技术等。二是读取实践这本无字之书,通过各种工作会议、教研活动或网站,去观察了解同行的机构的保教人员在教育教学、教研活动等方面的改革创新动态,多关注基层、班级及至整个学前教育的发展变化。
“脑快”――多思考
学前教育管理经营者要注意在工作中培养自己的悟性,对各种问题进行思考时,要善于从不同角度、不同层面、不同形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思”、“中思”和“后思”,从中找到属于自己的东西,不能把自己的脑袋长在别人的肩膀上,更不能随随便便,无正主见,不带脑袋地去工作。反之就由主动成为被动,其结果可知。
“手快”――多动笔
一个的学前者的成功经验表现,要善于“以写促学”、“以写促思”、“以写促管”,再好的脑子不如破笔头,通过写、记促使大脑的运转,从而生成一些好的方式方法。平时应注意自己的学术和生活积累,拿起笔头写自己的成功之处和失败不足方面。这样天长日久,就会不断丰富自己的管理经营理念、教研能力和整体素质水平。
“口快”――常开口
对本单位的所见所为,应及时指导、协调、统筹安排。在行政上,及时处理所发生的不和谐音符和不协调事件,做到口开事完。在业务上,要讲艺术,如评课,这是一种艺术,应重在点睛,要以一种尊重的心态,不同地方应和教师交换自己的感受和看法,不能认为自己高人一等,动不动对一节课下个“好”“中”“差”的结论,或分成几条优点几条缺点,教无定法。在评课中,不能搞自己说了算,要通过和教师交流,让教师从中得到启示,有利于保教工作的开展,就起到了交流作用。
学前教育原则适用于多数教育事业,但是不是一层不变的。要根据学员的具体情况而定的。要遵循它才能在教育事业上走的更远。
(责任编辑:渠道)
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