经贸英语渠道改革与实践教学渠道对策

导读：

随着我国进出口贸易的快速增长，经贸英语作为结合了英语专职语言渠道和国内外贸易知识技能的专职在很多高校开设出来。我国经贸英语专职课程渠道改革的方向，从现存的问题与实践渠道培养入手，研究了对于实践教学渠道应予以重视的观点，并针对问题给出教育渠道改革对策。

为适应改革开放以来我国进出口行业迅速发展的国情和实现高等教育复合型人才的培养目标，我国的许多高校纷纷开设了与国内外贸易有关的专职和课程。为了适应人才市场的需求，许多传统专职也逐步向国内外经济与国内外贸易方向靠拢，这都反映出我国经济领域的发展对教育事业的深远影响。其中特别是将英语专职与国内外贸易相结合的经贸英语专职，它即保留了英语专职对于语言能力的重点培养，又复合了经济学领域的热点学科国内外贸易，并且满足了这一领域大量的人才就业需求，顺应了社会经济形势发展的需要，因此一出现就受到了人们的关注。

随着社会对人才需求的不断变化和职业要求的不断提高，高校对人才培养的目标和方向也越来越明确，能够培养出掌握一定基本知识、适应岗位职业要求、能够较快胜任相关工作、适合社会发展的毕业生成为专职培养方案制定的初衷。然而，在多数高校所进行的经贸英语专职的教学过程中，这一点并没有在课堂上得到体现，教师不清楚学生的实际学习需求以及他们未来工作中需要什么样的语言技能和专职知识，教学往往具有盲目性。其结果是使得经贸英语专职的毕业生在人才市场上相对于国内外贸易等专职毕业生而言，只是占有名称上得优势，而并不具备实际的竞争力。

重视知识和技能的输出，突出实践教学环节的重要性：在西方英、美等的教育机构，学生的平时表现已占到总评成绩的70%-80%，由此可见过程评估的重要地位。如果我们能将基础课评估的重点转移到过程评估上来，更能体现学生主体意识及应用能力的输出课在其心目中的地位势必会日渐提升（杨莉 司显柱，2003）。从这里我们可以看到，要扭转输入课占主导地位的局面，可以从传统的评估方式入手，这种转变并非意味着完全取消期末考试对学生学习的检验，但是可以调整其在总评成绩中所占的比例。

引入需求分析，实践实训与职业资格证书关联：专门用途英语的研究者们普遍认为，只有基于需求分析的ESP课程设置才能成为有效的课程项目（管春林 2005）。需求分析是对该专职的教学目的和学习者的学习需求做一番详细的调查和分析，依据分析的结果来制定教学大纲和课程设置；而需求也包含学习者为在目标情景中能顺利运用所必须学会的知识和技能的目标需求，和学习者为了学会而需要做的一切学习需求。

针对校外实践落实的问题，既要充分理解合作企业安排大量学生参与实践所带来的难处，同时也应该尽一切可能寻求其他解决途径：例如在有条件的情况下，根据企业的经营管理计划，将实践阶段分散到专职学习的各个学期阶段；同时，对学生参与实践所必要的经贸英语实践知识，协调能力、工作态度、心理素质等综合素质进行评估，根据不同学生的实际工作能力水平，在与合作企业协调后安排到不同的工作岗位中去。这样既避免了高校的实训环节与企业的计划安排时间上的冲突，又能够按照学生实际的能力与工作岗位进行能级对应，一定程度上减少了合作企业由于接收学生实训所带来的成本损失，并且不同实践能力层次的学生能够在不同的工作岗位上进一步提高自己的专职实践水平。

小编点评：经贸英语渠道改革已经朝着一个更趋于合理、完善的方向迈进， 在课程设置、教学渠道、教学理念与经营模式等各个方面不断创新，一定能够为社会输送的对外经贸人才，为我国的对外经贸事业做出贡献。