网络环境下跨学科财务教学改革新渠道

导读：

跨学科财务教学改革渠道中存在的问题，进行整合跨学科财务与会计知识体系、实施互动式教学模式、营造良好的多媒体教学渠道、推行开放式会计实验教学、改革教学评价方法与体系等一系列改革思路。

一、跨学科财务与会计教学改革的思路

整合跨学科财务与会计的知识体系：针对跨学科各专职财务与会计类课程的教学现状及问题，作者认为应该以跨学科各专职学生的培养目标和就业方向为指南，对各专职的财务与会计类课程进行重新设计：以管理人员获取会计信息的主要渠道、参与财务管理的重要基础——会计报表为主线，对《会计学》和《财务管理》等课程的内容进行整合，设置《会计与财务——非专职用》这一全新的课程。

1. 《会计与财务——非专职用》课程的教学目的

　　从培养目标和就业方向上看，跨学科各专职会计类课程的教学目的不是培养会记账、算账、报账、进行具体财务管理的财务会计专职人才，而是培养了解会计和财务管理工作，正确使用会计信息的企业管理人才。因此，跨学科各专职的学生学习会计学和财务管理等课程的目标应定位于“懂会计”，而不是“如何做会计”；是参与财务管理工作，而不是进行财务管理工作。基于这样的目标定位，《会计与财务》课程的教学目的可以描述为：帮助学生树立会计思想、思维方式及财务管理理念、了解会计信息是如何生成的、认识财务管理工作、能够利用会计信息进行预测与决策，以达到为其专职服务的目的。

2. 《会计与财务——非专职用》课程的教学内容

　　跨学科各专职学生将来工作的岗位主要根据其专职而定，但从创业的角度出发，他们应该具有资金循环的常识，具备理财能力，能够利用会计提供的财务信息和内部管理信息做出各项决策。

二、实施跨学科财务与会计的互动教学模式

内容多、学时少是跨学科各专职财务与会计类课程教学过程中的主要矛盾，所以如果按传统的“填鸭式”、“满堂灌”的形式来讲授《会计与财务——非专职用》的教学内容，肯定无法完成教学任务，所以必须改进教学手段与方法。 《会计与财务——非专职用》是跨学科各专职的一门课程，基于互动教学模式的自主化、个性习的特征，可以通过“人机互动环节、人人互动环节”，在网络学习和教师的引导下，让学生学会利用各种学习资源和学习手段进行自主学习、协作学习、探究性学习。

1．人机互动环节

　　人机互动环节是学习者与学习环境、媒体、资源的交互活动。网上教学资源是人机互动教学环节的重要条件。西安邮电学院《会计与财务——非专职用》网络学习环境的教学资源包括课程说明、教学大纲、电子课件、教学辅导等内容。通过课程说明和教学大纲，学生可了解《会计与财务——非专职用》这门课程学习的主要内容、学习要求、学习目标及考核要求；通过电子课件，学生可以浏览、下载相关的教学内容；通过教学辅导可以浏览、下载练习题、进行网上自测和期末练兵。

2．人人互动环节

人人互动环节是学生与教师、学生与学生的交互活动。会计教学模式的创新，强调的不仅是学生的自主学习，更强调的是教师如何围绕以“学生为中心”来组织和开展教学活动，让学生学会“自主学习”，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。基于网络的《会计与财务——非专职用》互动教学法的应用，能遵从“提出问题——分析问题——解决问题——探究创新”的认知过程，通过人人互动环节，变被动学习为主动学习、变单向传授为多向交流，调动学生自主学习的积很性，激发他们的学习兴趣。

小编点评：网络环境下跨学科财务教学改革渠道顺应时代发展要求，激发学者学习不断前进的潜力，成为发展教育渠道的模式之一。