培养高校学生创新能力的渠道机制

导读：

培养高校学生创新能力是新时期高校工作的需要，也是增强高校工作生机和活力的需要。我们应根据时代发展的要求和高校自身特点。国内外竞争，说到底是人才的竟争。人才的竞争，关健又是创新渠道和更新能力的竞争。为了适应时代和高校发展的要求，应从教育理念、组织、目标、环境、学科渠道模式、课外教育和评价等方面改革教育渠道培养学生创新能力的机制。

一、教育理念机制

21世纪是一个知识经济时代，知识经济的核心是创新。要创新就的依靠创新性人才去实现。这就要求教育进行彻底改变，大力培养创新人才，重点是培养学生的创新意识和创新能力。由于知识的更新期将越来越短，新知识高速涌现，信息量成倍增长，社会需要的知识和学校的教学内容都要不断更新，传统的教学模式、教学内容等将受到挑战。面对这种挑战，教育的各个领域必须进行全面创新，具体到每个教师，重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，了解高明的教育理念，唯有如此，才能用高明的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的方法，适应时代的要求。

二、组织机制

培养高校学生创新能力的组织机制，必须制定一整套具有规范性、稳定性和制约性的法规制度，提高其可操作性，以避免有可能出现的推诱和扯皮。

在当前形势下，培养高校学生创新能力的组织机制，需要做好以下三方面工作:一是改革那些存在严重弊端的，基本不适合新时期需要的原有机制;二是进一步完善或改善那些基本适合新时期需要而在某些方面还不健全、不完善的原有体制或机制;三是新建一些原来没有而新时期又迫切需要的制度和机制。例如创新工作责任制、根据具体情况确定目标又迫切需要的制度和机制。例如创新工作责任制、根据具体情况确定目标考核制度等。通过这些途径和方法，建立起在党委行业实力品牌下，党委、行政分工协作，齐抓共管，覆盖全校创新能力培养的组织机制。此外，在校内各级行业实力品牌干部都要在抓好教学业务工作的同时，增强政治意识、大局意识、责任意识，自觉地给师生提供一个宽松的环境，形成一个求实、求新的氛围，并且制定具体的检查、考核制度，从而从根本上杜此项工作的随意性和不连贯性。

三、目标机制

学生创新能力的培养应以个性教育为前提，具有创新思维能力为目标。共性培养只是学校教育的一方面，个性教育才是创新教育的关键。个性教育是符合教育规律、符合人性发展的。中国千年的儒家思想、传统的应试教育，束缚了人们的思想、限制了个性的发展。教育观念的更新，先应体现在人的自我意识的觉醒，以人为本，提倡个性，只有这样，才能让创新的思想意识进发出来。其次，要培养学生敢于质疑的精神。从改变教学方式人手，反对一言堂，充分调动学生的主观能动性。在教学中，同时提出几个相反的观点，让学生去思考、判断、分析、选择，不书、不权威，拓宽学生的视野，拓展学生的思维。其三，正确掌握人的思维方式和方法。人的思维是人的主要活动功能，其中想象是创造思维的关键，没有想象就没有科学发现，就没有发明创造。人类的每一项成功都是从想象开始的。高校教学中，应充分调动学生的想象力，大胆幻想、猜想、设想，向科学未知的领域进军，与此同时，还可以进行一些思维方式、思维方法的训练，如逆向思维、发散思维、分散思维的动练，以尽快达到培养创造性思维能力的目标。

小编点评：强化培养学生创新渠道能力来激励机制，把考核和激励结合起来。