让教育理念得到发展的教育渠道

导读：

要教好每一个学生，前提是需要有人人都能学好这样的教育观念作为渠道，作为种观念，教师的期望对学生的发展影响是巨大的。如果先验地确定一种心理定势：大部分学生能基本学会，只有少部分学生学得好一些，也必然会有一部分学生学得很差。因此要让教育理念找到合适的发展教育渠道。

很多教育家提出：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。因此要热爱学生，特别是对表现较差的学生，要特别耐心和审慎不要伤害他们的自尊心，要时时想到对他们的成长影响可能就在教师的一言一行中。　　 洋思中学在校门口树起了你能学好、使每一个学生合格的标语牌，满怀信心地转化后进生。 没有差生，只有差异没有教不好的学生、每一个学生都能学好、每一个学生都能合格，这是洋思中学谈论较多的话题，也是校园里见得多的宣传语。

一是注重抓好起始年级。学校从初一学生进校的天抓起，从学习基础差的学生抓起，从学生的起始学科抓起，规范学生行为，引导学生形成良好的学习习惯，教会学生学习。学生基础实了，水平齐了，从根本上支持了学校连续多年入学率、巩固率、毕业率、合格率达跳高。

二是合理编班、分组、排座。洋思中学不分快慢班，而是公平合理地进行编班、分组和排座。初一学年初，学校和班主任将本年级的生、中等生和后进生分到各班，以促进教师的公平竞争，便于学校对教师的管理与考核;同时，将三个层次的学生平均分到各个学习小组(前后两桌或三桌为一组)，并按身高、视力情况和特定规律分布他的座位，培养学生的独立学习能力与健康的竞争合作精神，便于任课教师在课内迅速准确地获得学情反馈。

三是重点辅导后进生。教师上课，起点是后进生，重点是后进生，落脚点也是后进生。中等生和后进生不会的地方，就是教师要教的地方。有节初一代数课的检查学生自学环节，是通过中等、后进生板演-优生更正-中等、后进生再修改-尖子生再更正几个循环完成的。把检查的对象定位为中等、后进生、让其先尝试解决。当然，优生的更正也比单独做一个题目要求高了。另外，每天早晨英语教师辅导后进生记单词，中午理科教师帮助后进生纠正作业中的错误，下午自习教师指导学生做好预习，周末进行验收。把课前学习、课堂学习和课后学习有机地结合起来，使所有的学生能做到堂堂清，天天清，周周清，让质量形成于教学过程中。学校教师已确立了这样的观念，要通过转变后进生来大面积提高教学质量，通过转变后进生，形成一个浓郁的学习气氛;自然会形成尖子生成长的坚实基础，水涨船高，尖子生会越来越多。

四是优生带后进生。优生帮助后进生，实行兵教兵，对后进生有帮助，对优生也有促进。学校安排优生、后进生同桌，组成学习小组，要求优生随时随地关心后进生，帮助后进生，既密切了同学之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不到的作用。

小编点评：每一个学生都能学好，每一个学生都能合格的这种信念是发展教育渠道的理念也是奋斗目标。