高职教学渠道改革趋势探析

导读：

我国职业教育受到党和政府的高度重视，取得了令人瞩目的成绩，获得了前所未有的发展。数据表明，高等职业教育发展迅速，已成为我国高等教育的半壁江山。高职教学改革的几个趋势进行了探讨与分析，如推行企业参与，加强校企合作，培养正确的职业价值观和态度，积很开展创业教育，加强教师队伍的建设渠道。

高职教育的教学改革，需要在办学制度和模式、课程设置、教学内容和方式、教学装备和实习实训条件及教师、教学评价和考核等方面符合职教特色的要求。着重改革以学校和课堂为中心传统人才的培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式;要依靠行业企业参与教学改革，与学校共同组织好学生的相关专职理论教学和技能实训工作;要加强学生的生产实习和社会实践。因此，企业参与、校企合作是当前开展教学改革、提高教学质量应坚持的正确方向和根本途径，是高职教学改革的趋势之一。没有行业企业深度参与的教学改革和教学建设，是不可能成功的，或者只能是事倍功半。

近有调查表明，有36.8%的企业都把希望职业院校做到“了解企业需要，有针对性地设计教学内容，培养职业技能”作为教学改革的重要选项。但是，却仅8%的企业愿意，口强校企合作，工学结合”，表明企业对参与教学改革尚缺乏热情和责任意识。在目前校企合作总体上是学校“一头热”的状况下，非常需要各级政府与部门采取措施，促进行业企业参与职业教育的教学改革和教学建设。

先，职业教育战线必须提高自身认识，行业企业参与、校企合作共同参与教学改革将是支持教学改革正确方向的必由之路。应当承认，十多年的实践中我们有过犹豫或走过弯路，因为缺少行业企业参与职业教育、实行校企合作，职业教育发展遇到了许多困难;行业企业不能深人参与教学改革，职业院校培养的人才无法紧贴行业企业和用人单位的实际需求。其次，总结近年来已经涌现出的一批校企合作举办职业教育、开展教学改革的职业院校和企业的成功经验，进行大力扶持、宣传和推广。第三，建议政府抓紧研究制定落实行业企业参与职业教育的具体制度和办法。尽管我国《职业教育法》对此已有明确的法律规定，但落实的责任很重、差距很大。特别目前还缺少法律实施办法和细则，缺少企业落实法律的利益机制和优惠政策。

要适应高职教学，培养应用型人才，这就要求教师必须是“双师型”，特别是专职课教师都应成为名副其实的“双师型”教师，不仅懂理论，而且会操作，真正成为既是讲台上讲课的好教师，也是本专职、本行业实践操作的行家里手。因此，可从以下三个方面着手进行:(1)培养在职教师的专职技能。一方面，让在职教师通过各种途径，深人生产线，重点学习岗位知识，掌握新知识、新技能，熟悉本专职的生产现场和作业流程。如到相关企业和科研院所挂职锻炼，参与课题开发、技术服务等，在实践工作中不断地积累经验，丰富知识，有计划地提高专职技能和实践动手能力。另一方面，鼓励教师根据不同研究方向参加有关部门组织的职业资格考试，取得职业资格证书。(2)引进一批具备“双师型”素质的教师。通过从生产一线引进一批既有教学实践又有工程经验的技术导师充实教师队伍，以适应高职应用型技术人才培养目标对教师的要求。

小编点评：要建立适应高等职业教育发展需要的教师队伍，建立健全有利于提高学院整体能力和教学渠道质量的师培机制和理念。