以美育来实现人本教育的基本传播渠道

导读：

呼唤实行以人为本的教育，成为时代对教育的渠道。为了要达到这一教育目标，美育是一条很重要的途径--用美育陶冶感情，培养健康人格；用美育塑造心灵，构建精神的家园渠道；通过美育，促进德、智、体的全面发展。

（一）用美育陶冶感情，培养健康的人格

人本主义教育基于对人的意义的追求，对人的价值的关怀和自我理解的关心，它强调人的情感、审美和对更胜一筹与永恒的体验，注重学生的内心国内外、主观国内外的发展变化，把学生当作一个活生生的、有个性的、有生命价值的主体来看待，深入挖掘主体的内在需要、情感、动机和主观愿望，从满足主体生存需要的角度来开发其学习的潜力。人本主义教育专注于人的国内外、人格的国内外，把培养受教育者的独立人格和个性当作优先追求的目标；认为智力的发展不是它的目的，注重人的整体性，追求情感充实、情意加深和兴趣培养，强调直觉、意志等非理性因素和心理状态在教学过程中的作用。总之，人本主义强调把人作为一个整体来看待，人的每一方面的发展都不可能是孤立的，而是彼此联系、相互作用、相互影响的。只有全面发展的人才是健康的人，只有培养出健康人的教育才是成功的教育。

受教育中的人是多种多样的，每个人都有其丰富的感情和不同的能力，有的个性和不同的兴趣爱好，但这些都是与感情的好恶所分不开的。感情是人生的重要组成部份，教育中决不能忽视情感教育，缺乏感情的教育是不完善的教育,也不是以人为本的教育。

（二）用美育塑造心灵，构建精神的家园

当今在功利化的社会背景下，我们的教育也填满了功利化的色彩。传统的文化道德思想日益趋向衰落、崩溃，而新的理念确立尚待时日，东西文化的交融与撞击，不断深化与日趋激烈；整个社会处于较大变革之时，许多人充满了迷茫与困惑。教育也没有了精神，教育者也没有了精神力量的支撑。

（三）通过美育，促进德、智、体的发展

从古至今，中外教育的目的，概括起来，无外乎德、智、体素质的提高。而美育不仅可以陶冶感情、塑造心灵，构建精神家园，而且可以促进德、智、体的发展。

美育对德、智、体的作用主要通过以下方式来完成：

以美育善。美育的实质是通过欣赏美的事物，使人建立相关的审美心理。当这种审美心理建立以后，就成为人的一种内在需求，成为人行为的自觉规范。如果人违背自己的审美心理，它就会感到自责、痛苦。从效果看，美育的这种作用与道德有相同之处，但从作用的机理讲，却属于不同的渠道。德育诉诸于理性、意识，属于他律，即外力要求主体如何；美育诉诸于情感、潜意识，属于自律，即自己要求这样做。德育的功利性虽较美育直接明了，但其终效果却没美育所产生的个人自觉性和约束力强。正因为如此，亚里士多德反复强调，为了教育的目的，必须选择富有伦理性的旋律和曲调。我国教育家孔子认为，一个道德君子的修身三步曲是兴于诗、立于礼、成于乐，把乐作为道德修养的阶段。美是生命活力之所在，善是美的实质，善通过美更容易进入人的心灵，成为人的自觉行为。

小编点评：塑造受教育者的美好心灵和健全的人格，学校教育中实施美育则是实现这一目标的重要渠道，对此应进行更深的探索和研究。