采用远程教育网络畅通学习实践渠道

导读：

学习实践科学发展观对象主要在基层一线、高度分散,而且从业状况、文化程度、接受能力存在明显差别的特点,要充分发挥远程教育网络资源优势,畅通学习实践渠道,增强了参与对象的学习积很性。让教育实践通过网络渠道得到更加便捷的沟通与传递，交流与学习。

目前,“网络课堂”开设了学习实践动态、科学发展论坛、工作简报、重要文件等多个专栏,及时发布及省、市、县委关于学习实践活动的重要部署和工作动态,刊载有关单位的典型经验。同时,重点围绕基层组织建设、新农牧村建设、生态保护建设等,开发符合农牧业生产实际、充分体现地方特色的“乡土课件”资源11类13部教学专题片,为网站提供丰富的教学资源,很大地充实了网站内容。迄今为止,全县乡村依托“网络课堂”举办科学发展观专题讲座26期,开展各类实用技能培训班40多场,参加培训7200多人次。

各地通过开设专题网站,提供辅导教材的点播、下载等服务,为党员干部群众深入学习科学发展观提供生动的教学内容。通过远程教育教学辅助网站、节目播出平台开设的“学习实践科学发展观”学习专栏,用短的时间将和省委的相关精神传达到基层,同时及时上传践行科学发展观的典型经验和高明事迹。

各地还制作一批具有本地特色的“乡土课件”和少数语言课件,用身边事教育身边人。黔东南州采取群众喜闻乐见的苗族歌曲、舞蹈和侗语歌曲、侗戏等形式制作科学发展观宣传教育片,共制作苗语课件4个,侗语课件4个,整合汉语课件8个,制成苗语、侗语、汉语3种光碟共25个课件。利用远程教育开展好学习实践活动,63岁开始学习电脑操作和网络知识。现在,他不仅能够熟练地进行文字编排、制作电子表格,还组织党员收看远程教育节目。学习实践活动学习内容纳入总体教学安排,认真收集和分析本地区农村党员的学习需求,有选择地把当地党委、政府的重要发展思路、政策措施等纳入学习范围,深化对推动本地区科学发展的共识。网络课堂”很快就成了群众“网上取经”的常客。有了这“千里眼”、“顺风耳”,科学养畜、产品行情、劳务输出等信息一览无余。

其次，整合利用原有的六大远程教育辅助教学平台,创新学习实践活动载体;组织制播收看三级动员会议,营造学习实践活动舆论氛围;开发制作30部专题课件和电视片,树立学习实践活动典型;精选50部教学课件和电视片,组织学习实践活动对象选学;开辟网上论坛、电子信箱、网络问卷调查等三大征求意见平台,畅通交流渠道。

小编点评：通过远程教育教学辅助网站，节目播出渠道开设的学习实践科学发展观等学习渠道,用短的时间将教育进行了传播。