以园为本幼儿教育渠道新模式

导读：

“以园为本”其含义我们可以从三方面去理解:一是为了幼儿园，以改进幼儿园实践、解决具体的教育教学问题为宗旨，它更多地关注一些具体的、实践的问题;二是在幼儿园中，即幼儿园教师的继续教育与幼儿园发展的问题应由园长和教师共同探讨、分析、解决，所形成的诸种解决问题的方案在幼儿园中加以有效实施教学渠道。

以园为本的幼儿教师继续教育能更好地发挥幼儿园自身的特色与优势

幼儿园的实际工作是幼儿教师成长的重要平台，采取多样化、园本化的教育模式，可以限度地发挥日常工作的教育价值。对教师提供具有自身特色的、不同内容的培训与学习，同时对教师继续教育采取不同的方法和措施，如我园针对园所的实际情况—园本制度基本健全，教研氛围浓厚，大部分教师专职知识扎实，拥有一批导师型教师等特点及优势，大胆构想，积很尝试园本化，并将其作为教师继续教育的重要途径，不仅充分发挥了教师的主体性，鼓励教师富有个性的思考、成长，而且大力提倡教师间的互相学习，让教师能在自己的教育教学中进行探索、学习，切实解决工作中的实际问题，促进教师素质的不断提高。

以园为本的幼儿教师继续教育能更有效地促进幼儿园、教师的发展

幼儿园开展以园为本的教研其目标就是真正地促进幼儿园的发展。每个幼儿园都有各自的特色与发展需求，也只有每个教师自己知道真正需要的是什么。开展以园为本的幼儿教师继续教育能从幼儿园的实际情况出发，与幼儿园的短期、长远发展规划相结合，根据发展的需要，有针对性地将教师“请进来，送出去”，或开展有效的园内教研、培训，提供更实际、更有效、教师真正需要的教育内容与教育建议，以促进教师的个人发展来实现个人与园所的共同发展。

以园为本的幼儿教师继续教育的几种教研形式

(1)园本培训。它是以教师为基本培训单位，以提高教师专职素质为主要目的，通过教育教学实践和教育科研活动等多种形式对全体教师实行全园性继续教育的培训。我园的园本培训将传统的为学而学的培训理念转化成为教而学、为发展而学。

(2)园本教研。园本教研就是以幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要为选题范围，通过幼儿园广大教师进行的旨在提高幼儿园教育教学质量、形成办学特色、促进幼儿园和教师专职发展及幼儿身心发展的教育科研活动。

以园为本的继续教育就是将理论与实践紧密结合起来，而我园在理论方面虽然有少量骨干教师的创新，但毕竟能力、经验、精力有限，创新的深度和力度不够，非常需要请导师、教研员根据本园的实际情况对教师进行点拨、创新，这对教师来说将更能有效地推进其专职化成长的步伐。

小编点评：以园为本的幼儿教育渠道继续教育还将继续完善，不断促进教学素质的提高探索出一条行之有效的渠道。