开展生活化幼儿美术教育

导读：

“生活化美术教育”强调“以人为本”，更多地关注幼儿不同的个性特征、兴趣爱好、成长特点、生活渠道。它让儿童学会生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地运用美术的手段进行创造、表现、体现自身价值，终获得身心和谐、健康的发展。让幼儿审美情趣的形成渠道回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在进行探究、发现的渠道中，运用美术的手段进行表现表达，形成初步的审美情趣。那么，如何开展生活化的幼儿美术教育渠道呢？

一、促进幼儿和谐发展

“生活化美术教育”强调“以人为本”，更多地关注幼儿不同的个性特征、兴趣爱好、成长特点、生活经验。它让儿童学会生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地运用美术的手段进行创造、表现、体现自身价值，终获得身心和谐、健康的发展。

二、提升教师专职化水平

“生活化美术教育”注重活动的过程，要求教育与幼儿的经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个幼儿不同的发展需要。（1）它强调了教师要具有处理好预设活动与生成活动之间关系的能力，在教育教学的过程中，能根据本地区、本园、本班幼儿的实际，对教材进行富有创意的设计和操作；（2）它要求教师具有观察、分析教育对象的能力，从而有的放矢地实施教育；（3）教师要具有统整和提升幼儿经验的能力；（4）教师要具有支持幼儿表征的能力以及科学评价幼儿发展水平的能力。

三、幼儿园创造性实践课程

“生活化美术教育”是根据我园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行以创造性为基本特点的课程选择、课程生成、课程重组的相关研究与管理过程。我们的目的在于满足本园和幼儿发展的需要，使课程更加适合本园的教育对象，与幼儿园的实际情况、幼儿发展的需求是紧密结合的。

四、实现家园合作教育

生活化美术教育活动更生活化、直接化、灵活化、个性化，家长、社区人员都能参与到美术活动中，为开展家园合作教育搭建了一个生动的平台。如家庭绘画区、社区文化节、亲子写生画等活动的开展。同时在活动的过程，家长也学会运用一些孩子喜欢的游戏语言、方式、内容，在家庭中开展一些美术活动，如与孩子一起选择家居物品的色彩、形状等，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。

五、充实校园文化

我们所实践的“生活化美术教育”是一种校园文化的再充实。

如在环境创设中，我们有意识地选择不同风格的装饰画悬挂在各个楼层、定期选择幼儿作品张贴在楼梯处的展示栏中、专门开辟宝宝涂鸦墙供幼儿随意的挥舞画笔，将有关美术的欣赏和表现自然融合于幼儿园整体环境中，渗透于幼儿的日常生活之中。我们注重引导幼儿观察和发现生活中的美好事物，以美术的手段进行表现，并有意识的进行强化，帮助幼儿进行内化，让每位幼儿体验到了成功的快乐。

小编点评：开展的生活化美术教育全都更多地注重幼儿的生活国内外，以及美术活动的多样性，并以此为目标，使其成为我园文化的主渠道。