谱写书写教育的“进行曲”

导读：

教育学原理认为：改变教学行为，先要更新教学渠道。所以要务当以改变学生对书写的认识作为渠道切入点；其次就是掌握规律，科学指导学生书写方法；尽量排除负面因素，培养良好的书写习惯和持久的兴趣。书写能力的途径是在实战实践中得以快速提高。

一、结合生活事例  强调书写重要性

空洞地教导孩子练习好字是不会有明显的效果的，要让学生有自觉、持久写好字的内驱力，明确书写的重要性，结合生活故事生动的说明显得尤为重要。

1、让学生明白字犹如一个人的名片。优美的书写就像是人的脸，体现着人的自信，我们可以从自己的书写中得到美感。使学生意识到认真书写的过程，实际上也是尊重他人的表现，因为他要力求为他人减少阅读上的麻烦，如果能使评审者获得美感，对他人、对自己更是一种负责的态度，同时也是一种收获。否则会不受人欢迎，甚至遭人拒。列举了一位大学生去工作应聘，因履历表中所填的字太糟被拒的事例，学生听了相当震撼。

2、认识书写与我们的考试得分密切相关。作为一名教师，在多次的阅卷过程中，常有这样的感觉：面对一篇作文，评价它的的依据是作文的书写而不是它的内容。如书写恶劣，必然自觉或不自觉地对作文的其它方面有所忽视，或干脆以这种感觉代替对作文的评审，造成作文的偏审或误审。虽然教师们都承认这是不应该的，但在现实的行为中，却不能摆脱这种心理的支配。但这从另一方面也反映了书写对于考试作文的意义。

二、抓好课堂阵地   培养写字能力

1、老师注重示范，并总结规律方法。教育学和经验都告诉我们，老师的言行举止对学生起着潜移默化的作用，而且小学生善于模仿，因此在课堂板书或写作业评语时，我不敢随意，而是有意识地规范自己的字，注意示范性，讲究端正、清洁、美观。再有在平常的学习课堂中老师和学生共同总结出一些汉字的规律和写字的方法，比如长横通常左高右低，相同的笔画要注意变化，再有相同方向的笔画要基本平行，空间的分割要均匀，例如“貌”……然后学习新字时就恰当地使用这些方法来自主写字，巩固写字。

2、利用好字帖，专时练习。学生手中人人有一本钢笔楷书字帖，是我们浙江省义务教育教科书。如此好的字帖岂可不利用好，每星期专门有一节课安心地练字。引导学生会看范字很重要，随自己练收效甚微。

三、遵循心理特点   激发写字兴趣

兴趣是的老师。为了调动学生的写字积很性，我们可以从多方面入手。

1．以激励性评价、发展性评价为主，鼓励学生写好字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此教师在写字教学中要多运用激励性语言,使学生愿意写字、体会到写字的乐趣。

小编点评：要切实提高学生的书写水平，结合学生的思维和个性特点，调动学生的多种感官，在课堂课余实践渠道中使学生积很地参与写字教学，并处处从学生本体的实际出发。