教学渠道中影响口语的不利因素

导读：

英语逐渐成为教育的关键，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视，但在现在的教学渠道实践中有很多不利因素影响阻碍着英语口语训练的顺利进行，如何克服这些不利因素的具体对策，让学生更好的学习是教育的重点。很多学生学习英语的动机就是为了应付中学会考和高考，然而目前在这“两考”中还没有口语检测项目，因此他们认为进行英语口语训练是浪费时间，这是不利于英语学习的因素。

一、阻碍口语训练的不利因素

轻视英语口语的思想，很多学生学习英语的动机就是为了应付中学会考和高考，然而目前在这“两考”中还没有口语检测项目，因此他们认为进行英语口语训练是浪费时间。

二、解决问题的对策——“三不一坚持”

不吝啬口语训练时间，英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”的目的，我们就不能吝啬口语训练的时间，不能随意砍掉或随便应付新教材提供的许多丰富的口语练习活动。

三、不时时纠错

犯错误是语言学习过程中必然的现象。杜雷说：“不犯错误是学不会语言的。”在学生自由表达思想时，教师过多纠错不但会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口。教师的主要任务不应是挑错，而应是帮助、鼓励学生开展各种口语活动以达到学生口语练习的实践量。对于学生的语言错误，教师要区别对待。语言学家凯巴斯基曾强调说：“全局性的错误，即对交际造成很大干扰的错误，应予以重视。而局部的错误，随着语言学习的发展，自然会逐步完成。

三、坚持进行口语测试

坚持进行口语测试是保护口语训练的一个有效措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视，还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因此坚持在期中、期末和毕业考中进行英语口语测试是很有必要的。在进行口语测试时我们可以采用这样几种形式：（1）朗读短文或表演对话。这一形式可以督促学生课外进行大量朗读，训练良好的语音和语调，形成语感。（2）限制性情景反应，即教师向考生提供一个较为简单的情景，要求学生使用一定的语言结构或日常用语作出恰如其分的反应。在这一形式中学生可将课文对话中学过的有用材料进行活学活用。（3）看图说话。既检测学生的口头表达能力还检测他们的想象力。（4）复述。能考核学生的口头概括能力和重新组织语言文字的能力。（5）口头作文。这属于有一定难度的口试形式，适合于水平较高的学生。学生不但要有丰富的想象力及组织能力，还要根据体裁、角色考虑陈述时语言的贴切性。

小编点评：教学渠道中影响口语的不利因素将在英语教学渠道改革中不断改进与避开，将英语教学的质量能够更好的提升。