科技实践中培养学生创新精神

导读：

创造需要多种能力，无论是思维能力，还是动手能力，都需要在实践中锻炼培养。一个新思路的产生，先需要对问题有兴趣，然后收集资料、获取信息，将获得的信息与自己原有的知识结合起来，在此基础上运用多种思维渠道进行创造性思维，用科学的语言准确无误地将结论表达。创新是创造性的表征。所谓创造性是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、、有社会或个人价值的产品的智力品质。

学生身上都具有创造的潜力，具有很强的创新能力的前提是要渴望创新，也就是要具有很强的创新意识。一个不想战胜对方的棋手是永远不会在棋赛中获胜的。研究的人很多，而门捷列夫先发现了元素周期律，是因为他做梦都渴望把元素排列成一张有规律的表格。爱德化·琴纳能发现种牛痘可预防天花，因为他亲眼看到天花病人的痛苦，作为一名医生，时刻都想着创造一种办法来防治天花，所以才能从挤牛奶的农妇身上发现问题，获得成功。上海码头工人包天策之所以能研究出装卸原木的机械抓手，就是他不愿让更多的码头工人在装卸原木时冒生命危险，在无数次实验失败后仍然坚持不懈，终取得胜利。所有这些，都说明了创新意识的重要。因而在队员的日常教育中要坚持不懈地培养学生的创新思想和意识。

创新的过程是一项异常艰苦的过程，创新的完成需要百折不挠、持久不懈的毅力，需要有抓住目标后锲而不舍的意志。居里夫人之所以能在科学实验历很端困难的条件下，从8吨沥青铀矿渣中提炼出镭，靠的就是她坚忍不拔的意志和献身事业的热忱。

优良的素质对创造力的培养很为重要，是构成创造力的一个重要组成部分，因此，少先队在培养队员创新精神和能力的过程中，还应重视队员创新品质的教育。如培养队员脚踏实地的努力、实事求是的态度、百折不挠的韧性、精益求精的作风、团结协作的品格等等。只有这样，我们才能把少先队员培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号”，培养成勤于探索、具有慧眼的“小发现”，培养成勤于动手、乐于实践的“小能手”，培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

小编点评：科技实践中培养学生创新精神，让学生在实践中学会独立思考，提高学生分析问题和解决问题能力，不断创新。