让英语课堂成为学生欢乐的海洋

导读：

在新课程理念指导下建立新的教学思路和教学策略,充分分析学生、教材,把握时代发展的脉搏,设计恰当的教学内容、教学方法、教学辅助手段,合理引导学生开展自我性、个性习,引导学生结合生活实际、社会发展、在新旧知识的衔接、连贯和运用中发展英语语言运用能力,使英语语言学习更加具有生活气息和时代气息,让英语课堂成为学生欢乐的海洋。

英语教学是一门语言教学,其主要任务是培养学生的言语技能,即运用语言的能力。基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。情感态度在英语学习方面有着十分重要的影响。积很向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积很参与语言学习活动,获得更多的学习机会。因此,英语课堂上教师要营造简单民主的氛围,激发学生的学习兴趣,让学生敢于开口,积很发言。这就需要进行师生之间的情感交流,使一些学习困难的学生不再成为被遗忘的角落,了解他们对英语学习的需要、困惑和困难,合理安排教学任务,准确地估计学生的学力水平和个性需求,创造学生人人都乐于参与的英语情境。并注意把英语教学与“心育”统一起来,加强学习方法指导、学习习惯培养和学习态度教育,使学生在英语学习中健康、快乐地成长。

创造性教学关注学生的发展,尤其是个性心理品质和创新能力的发展,为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论,现代教育学、心理学理论为指导,引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法,经历创造性解决问题的过程,从而培养学生的创造性思维,塑造创造性人格,促进学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息,培养学生的实践能力和自我评价能力。教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,限度地调动学生参与教学活动的积很性,使大多数的学生主动积很地参与教学活动,从而为他们创造性地解决问题奠定基础。这样,就改变了以前学生只是被动地听、枯燥地学的现象。

小编点评：我们应该要把握时代发展的脉搏,设计恰当的教学内容、教学方法、教学辅助手段,合理引导学生开展自我性、个性习,引导学生结合生活实际、社会发展、在新旧知识的衔接、连贯和运用中发展英语语言运用能力,使英语语言学习更加具有生活气息和时代气息,让学生走进英语课堂就像“来到了太阳岛上”荡漾着欢乐的笑脸。