教育渠道管理打造创新英语课堂

导读：

英语对中国学生而言是一门外语,由于英语语言环境的缺乏,学生接触英语的机会少之又少,所以很难自然地学习英语,对英语学习兴趣不浓。加之受应试教育的影响,英语教育还存在许多问题。因此,在现在初中英语新教材教学中,培养学生的创新能力,激发学生学习兴趣已成为教学渠道改革的重点。

多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声 音、图像一体化的特殊功能。教师可根据不同的教学目的和内容,安排引人入胜的多媒体教学活动,例如可播放英文歌曲、播放动画片片段或者自己制作动画,用背景知识介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了,气氛就形成了,那么学生开口讲英语的兴趣自然会出现。

教师在课堂上应充满激情、态度要和蔼可亲。教师的态度直接左右课堂的气氛,课堂的气氛又影响着学生的情绪,而学生的情绪则直接关系到教学的效果和对英语的兴趣。美国教育学家布卢姆说过,“一个带着积很情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松、更加迅速。

教师在课堂上应充满激情、态度和蔼可亲。这样能减轻学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候,他就会保持积很的情感和强烈的求知欲望,思维清晰、反应敏捷,获取知识当然也就能更加迅速和有效。同时,因为他把在教师指导下进行学习是一件愉快的事情,所以即使学习上遇到了困难,他也愿意动脑筋想办法去解决。我们老师也能把课上的更流畅。因此我认为这是学生对英语课堂感兴趣的前提条件。

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、贵族享受的需要,对于学生的学习,尤其是英语学习,具有很为重要的意义。情感教学心理学认为“所谓情感教学,从根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积很作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育者的人进行教育所应实施的真正教学。

学有所得是制帮助学生在每节课上都能有所收获。马斯洛动机激发理论认为,没一个人都有渴望成就的心理,一旦正式了自己的成就而产生成就感之后,就会兴致盎然,干劲十足,情不自禁地要求更上一层楼。只有在每一节英语课堂上都要顾及到每个学生的学习情况,挖掘他们在听、说、读、写等各个方面所拥有的闪光点,进行表扬和鼓励,才能让他们越来越喜欢英语课堂,喜欢英语学习。

小编点评：教育渠道改革应运用心理学理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积很情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性。