开启人性化教育打造健康智慧人才

导读：

教育是一种培养人的实践活动。提高国民素质是任何一个现代教育事业的根本目的所在，也是经济社会可持续发展在人力人才方面的资源支持。应试教育把满足社会选才需要视为学校教育先吃螃蟹的目标追求，这就从根本上颠倒了“育人”与“选才”的关系。

就社会的常规化、持续化发展而言，则必须坚持育人为本的教育指导思想，突出人性化教育。因为社会发展不仅需要少量高、精、尖的专门人才，更需要数量巨大的通才人物，坚持育人为本，就是立足于把每个人都培养成社会的有用之才，培养成合格的现代社会有教养的人。

育人为本，一方面要做到“有教无类”，坚信每一个人都有可育可教的潜在资质，尊重每一个学生所拥有的接受教育滋养的权利，这是人的社会属性的要求；另一方面则要求“因材施教”，这是人的自然属性的要求，给每一个学生的个性特点以充分的尊重和理解，使能力、品格各有差异的学生在接受教育过程中都能感受到精神上的满足和获得成功的喜悦。教育只有以育人为本，突出人性化教育，对学生一视同仁而又尊重个性，才能把满足社会育才选才的一般需要与促进受教育者自身个性的特殊发展协调统一起来，进而满足一个持续发展的社会对高质量、大数量、多层次人才的需求。

对学生而言，任何一门课程的学习都应是“三位一体”的过程，即：探讨这些知识的现实意义的思想过程，努力掌握这些知识的记忆过程，培养运用这些知识的实际能力的演练过程。这是因为，未来社会所需要的已不再是学富五车的记忆型人才，而是有着多种灵活应变能力的创造型人才。创造型人才所应具备的核心的能力是由思维与想象合成的思想能力，而一个人的思想能力又表现为五种具体能力：自己获取知识的能力；独立解决实际问题的能力；创造发明的能力；组织管理的能力；驾驭语言文字的能力。这就要求素质教育要利用一切可以利用的情境与场合，利用一切可以利用的机会，培养学生创造性地应付变化着的生活环境的能力。

应试教育的一切活动都紧紧围绕着升学考试的指挥棒运转，不仅把如何促进社会整体与学生个人的可持续发展排除在教育教学的目的追求之外，而且也使教育资源处在严重的闲置和浪费之中，加深或助长了育人环境的恶劣化趋势。

素质教育则着眼于充分开发可利用的一切教育资源，以优化育人环境，提高育人境界。就学校工作而言，要做到教学、管理与学生的自我养成的有机统一。任何一科的教学都必须服从育人这个根本，都必须作为育人服务的手段而存在，使知识传授与个性发展成为同一个过程。

小编点评：学生引上自我管理、自我教育、自我养成之路。就人性化教育而言，则应当使学校教育、家庭教育和社会教育在各尽所能，打造健康智慧人才。