当前高校德育建设新模式

导读：

中国的古代文明铸就了辉煌的传统文化，传统文化中又孕育着的教育思想渠道，相对于近代以后出现的新式教育，传统教育在很大程度上可以说是“道德的教育”，这一点历代教育家的教育思想能够很好的印证。同时，中国古代的“道德”是有着其自身特定的含义的。中国传统道德教育思想中也自然就包含着相应的伦理思想，因此，各教育家所提出的道德模式下蕴含着部分伦理观与教育新渠道。

步人新世纪，在党的号召下，高校将德育视为对大学生进行教育的重要内容，并提出各种方案来加强德育建设。中国传统道德教育思想中的这些特征之所以能够经历数一千年的历练积淀下来，是因为其自身的合理性所在因此，在今天大力提倡德育的现实土壤中，借鉴传统道德教育思想中的这些特征，以此来指导当前的高校德育建设是有着重要意义的。

综观历史上各教育家提出的道德教育思想，可以得出关于中国传统道德教育思想的几点特征，即古代教育家眼中的道德教育以个人的“修身”为起点，以“家庭伦理”为着眼点，同时休现出以“德”治国的教育政治功能，“天人合一”的教育和谐理念.这些特点对当代高校的德育建设有一定意义。

，针对当代大学生群体存在的一些特点，特别是90后，受西方文化的影响，思维方式等方面形成了个性鲜明的现代性。因此，高校在对学生开展道德教育时，应注重培养其道德价值观的形成，将传统道德教育思想中“个人修身”、“天人合一”的理念贯穿于这个过程当中，让学生在养成良好道德行为之前具备一定的道德修养知识和理论。因为传统道德教育思想中的这些理念注重培养个人的内在修养，注重个体的自我提升，是一种主观修养的理念，同时历史上诸多伟大人物的事迹也多次证明了这些理念的价值，所以在今天的德育建设中，学校有意识地将这些理念贯穿其中是能够收到一定效果的。在实施这一理念的教育时，学校应注意到学生个体的差异性和其发展的阶段性，针对不同程度、不同年级的学生采用因材施教原则，从而达到德育的目的。高校德育工作者，要采用科学的教育方法，将历史再现于学生眼前，通过生动的成功事例来加深其对传统道德教育思想中这一理念的印象，并转移到自身的道德培养。通过一定的引导，运用理性与感性结合的方式将这些理念自然化为学生自身的修养。

第二，从德育实施的方法来说，应借鉴传统道德教育中“内省”、“体悟”、“主静”等方法，通过个体主观的接受来强化“修身”等思想，从而是其道德价值观更加深化。中国古代以儒家为主线的传统道德教育思想中，凸显出来一个明显的特征便是在实施道德教育的方法上“反求诸己”，个人在修身的同时，“存心养性”，自我调整，从而达到提高修养的目的。囚此，德育在实施的过程中，注重加强学生这方面的培养也是有意义的。通过上述将“个人修身”的理念内化为学生自我修养的思维，进而再将“内省”“体悟”等修养的方法引导给学生，使之将二者很好地结合起来，从而更利于其道德意识和道德行为的养成。

第三，因传统道德教育思想中家庭伦理具有德育功能，故对今天家长实施家庭教育而言也有值得借鉴的地方。在家庭中，家长有意识对孩子进行伦理观的教育，树立其对父母、长幼、兄小合理的观念，从而具备一定伦理道德修养，为外化为行动奠定基础。具体到家长实施这种伦理观教育的方法，则可借鉴上述学校教育中实施德育的理论和方法，亦要注意到孩子的个体差异性和发展阶段性，针对不同的孩子给予不同的方式，并且将自己置于孩子的位置，与其相互融合，了解其思想，理解其想法，用榜样的力量来感染孩子，使之在生动的榜样影响下逐步养成良好的道德观念并外化相应的道德行为。

小编点评：当前高校德育建设新模式已经深入到教育建设渠道中，在借鉴传统道德的基础上使当代教育传播渠道更加宽阔，理念更加新颖。