如何加强课程与教学渠道改革

导读：

随着高等教育规模的不断扩大、基础教育阶段扩容的基本结束、基础教育阶段学龄儿童数量的减少，教师教育相关专职的就业压力益发严峻，培养合格的未来教师成为高师院校急需关注的渠道发展，针对师范生的专职技能培训不够、数学学科素养相对欠缺的现状，需要进行针对性的课程与教学渠道的改革。

1学生状况分析与教育目标确定 

由于各个层次院校的大规模扩招，师范生的总体水平有明显的下滑趋势．如作为第二批本科的我校，学生的学业水平大致在同龄人的前10％左右．这个位置的学生固有的数学学科素养和智力水准很难适应数学科学研究的需要．因此，我们这个层次师范院校的定位：为中小学数学教育培养合格的师资力量． 

2思考与探索 

加强协作。调整教师教育通用课程的内容：有关教师通用的专职知识的课程，一般由教育系开设，原来开设的课程是普通教育学、普通心理学和学校德育与班主任工作等．为了加强针对性，我们拟将普通教育学课程改为基础教育概论，明确课程内容为基础教育服务．删减一些纯理论的阐述，增补对当前新一轮课程改革的解读，如课程改革的背景、理念等；增补一些教学论的通用知识，如教学过程分析、教学流程设计、教学方法、教学模式的比较辨析等；增补一些教育科研、教育测量等方面的实务训练；拟将普通心理学改为教育心理学．同时对于这些课程的教学，提出加强实践性，以实际案例为抓手，通过对案例的评析提高学生的理解． 

加强数学教育课程的建设与实践性，提高学生的数学教育相关专职技能 ：认识课程的意义，开展分段实习．一二年级尚未开设数学教育类课程时，可以开设一些讲座，让学生及早定位，明确目标；实行分段实习，创造机会让学生尽早感受教师职业．如在2年级下学期用一个星期的时间，让学生回到中小学课堂，感受教师工作，反省自我，确认目标；3年级下学期安排一个星期时间进行课堂教学预演，并借助微格教学设备，让学生在实践、比较、交流中提高；4年级上学期到中小学实地实习，回校后进行总结和汇演．这样，通过“下去——回炉——再下去——再回炉”，尽早、多次、渐进地进行教学，可以有效提高师范生的相关教育技能．

加强教学的实践性、针对性、自主性．课堂教学中注重学生的参与、互动，数学教育学课程注意以案例为载体，组织学生从事设计、讨论、评析、实践等活动；初等数学研究、解题研究等课程应注意选择不同层次的问题，让学生亲历解题过程，揭示困惑、突破困难，提升解题经验．注意收集有关课程资源，并将这些资源上网，从而提高学生学习的选择性和针对性．加强网络课程建设，力争更多地与学生进行交流．提供微格教学资源和设备，建立督促、激励制度，将有关技能(如说课、讲课、评课等)的训练延伸到课外，提高课程的容量．

小编点评：加强课程与教学渠道的改革，是学生更加积很主动学习的好渠道。