启动教育新渠道让英语在歌声中飞扬

导读：

“音乐是人生的欢乐。”优美的音乐不仅可以陶冶人们的性情,培养高尚的情操,抒发感情,还可以振奋精神,焕发力量,使人们以更加饱满的精力投入到学习和工作中去。学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助学习渠道。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它即可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味,从而获得艺术享受,同时又可辅助学习该语言的词汇。

目前,可供学生唱的英语歌曲不够多,其中大多数都是从当代英美广泛流传的儿歌中选出来的。这些歌曲内容健康、有趣,曲调轻快、明朗,很适合学生学唱。但因为数量太小,满足不了教学需要。这就需要教师自己动手编写和创作更多、更好的英语歌曲，辅助英语教学的开办。

思想性原则。英语课除了传授给学生英语语言知识,同时也担负着培养学生高尚情操的重任。因此,凡是课堂上所教的内容,在政治思想上必须是健康的。

趣味性原则。小学生自觉学习的意识差,在这种情况下,与其强制其学,倒不如因势利导,在教学的趣味性上多下功夫。英语歌曲就是因此目的而设计的。教师在安排欣赏或学唱歌曲时,先必须考虑歌曲是否会让学生喜欢,因为只有学生喜欢唱,才有可能让学生接受歌曲所蕴含的语言:否则,学生只是听听罢了,起不到辅助教学的作用。根据学生好动,爱玩的天性,在唱歌的同时,教师可以把动作、游戏、比赛等多种形式融合进去,以充分调动学生学习的主动性,增加课堂活力。

人的大脑的左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息,而右半球则是记忆、文字和艺术类的中枢。在教学过程中运用唱歌这种形式,正好将左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,达到了增强记忆力的目的,其效果也是不言而喻的。小学生刚学习英语,是以听、说为主,然后逐步过渡到读、写。这无疑将牵涉到一个记单词的问题。由于他们没有基础的词汇量,所以在这个时期大多通过机械的方法来记忆。如果老师能很好地把这些单词编入到歌曲当中,这个问题就可以迎刃而解。比如,“Polly,can you spell your name?”这歌就主要是以拼读单词为主要内容。那在复习单词时,教师可以将学生分成两组进行对唱,通过唱的方式,两组互相交流,同时还可以加入比赛的形式,看哪组答的好。这种把比赛和唱歌相结合的形式,学生学习的积很性会更高,学习的效果会更好。而且,学生会自觉地在课前作好比赛的准备,这样就有效地把课内、课外有机地结合在一起。

切忌过多、过滥。 英语歌曲只是教学的一种辅助手段,其目的只是为了丰富教学,优化教学。不能把歌曲的教授与课堂教学主要内容主次颠倒。不能为唱歌而教歌曲,歌曲必须是为教学服务的。一股,每节课安排1-2为宜,多不很过3。

教学实践证明,无论从生理机制,还是从心理兴趣来讲,把唱歌这种形式溶入到教学的实践当中,不仅不会影响教学进度,反而会为教学的顺利进行提供保护。它将大大的减轻师生的负担,从另一个侧面提高学生的英语素质,保持了学生学习的兴趣,使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性。

小编点评：学生愿意学,自然就学得好，启动教育新渠道，让英语在歌声中飞扬，让孩子们在歌声中愉快的学习，健康的成长。