美术教学创新精神开启艺术之门

导读：

美术教学在创新教育渠道中的作用人的创新精神的造就和实践能力的提高,是通过多方面综合培养的结果。美术教育教学以其多方面得天独厚的先决条件、以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点,对培养人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成是教育发展与前进的重要渠道。

美具有情感性，审美主体由于历史的、的、受教育的、修养的、心态与情绪的种种差别,对美的感受、认识和创造就产生了种种区别,决定了表现美的多样性、丰富性以及审美创造的个性化特征。这为培养人的创新精神和实践能力提供了得天独厚的条件和广阔的空间。

美术学习具有实践性强的特点。

美术课必须支持学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏,这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。着名科学家李政道曾有一题画诗写道:“点、线、面,黑、白、灰,红、黄、绿。简单的因素,营造很复杂的绘画??”他以科学家的眼光和语言讲明了艺术的本质是创造的道理,也说出了美术实践智能型操作的特点。

美术学习实践性强的特点,在时间、方式和成果鉴定等方面,为培养创新精神和实践能力提供了可靠支持。

美术学习观察、描绘、加工、创造所需的素材直接来源于自然和社会。

高山大川等是大自然鬼斧神工、天造地设的创造物;人化自然是人类巧夺天工、奇思妙想的智慧结晶;美好的社会万千物质更是人类科学思维和艺术构想的产物。

美术学习所接触的内容无不与汲取大自然造物的营养和人类的创新精神、创造实践有关,因此美术学习即使对中小学生抑或是学前儿童,也是一种程度不等的接受人类创新精神并在实际操作中提高实践能力的活动。

美术教学实施创新教育方法的思考美术教学必需研究实施创新教育的有效方法,才能落实培养创新精神和实践能力的目标。

方法的有效性与联系学生的生活实际、符合学生的学习心理、正确把握学生创造力特点和教学充分突出学科特点有密切关系。

能作到要求适度,易于被学生接受,提高学习质量,促进学生创新人格的形成和实践能力的提高,选择教学方法还应重视以下几方面。

通过培养美术学习兴趣,激发学生的创造性思维。

兴趣是美术学习的主要动力,浓厚的兴趣能引发创造愿望,而在进行创造活动的过程中知难而进、百折不回,兴趣不减也是重要原因。教学过程中激发学生的创造兴趣,重要的在于开其心窃,“悟”则精神振奋、思维流畅;授其基本方法,“通”

才可求变、得心应手;使其看到美的成果,“成”能增强信心、激励进取。

应当明确,只有将学生的兴趣引导到创造活动本身中去,才能对培养其创新精神有意义,而在美术教学中忘记了培养目标、想博学生一乐的所谓激发兴趣,只会转移学生学习的注意力。

实行教学民主,营造生动活泼的教学氛围。美术教学因其具有实践性强的特点,更适合在实验、探索、讨论、活动和实际操作中进行,而要采用这些方式完成教学任务,平等和谐的师生关系、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、鼓励质疑与善于启迪、热情帮助和耐心辅导,才利于学生创造思维的活跃与创造才能的发挥。教学行为取决于教学观念,而教学行为的程度则取决于对教学的认识程度。

小编点评：对于美术教学的创新认识的提高在于加强学习,要不断深化认识,就要坚持不懈地学习，认真学习和勇于实践,是承担起重点工作的根本渠道。