让学生在成功中体验

导读：

现代教育心理学认为：成就动机是一种远大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动。教师应赏识每一个学生，精心设计课程，尽量促使每个学生都有成功的机会，让学生在教育中体验成功，在成功中体验快乐。

我在一次班队课曾注意到有一个学生表达能力相当差，因此我特意在班上为她安排了一个对话表演，给她一个展示才华的机会，同学们“意外地”发现了她的闪光点，而她也有了成就感，学习由被动变主动，进步较快。我就经常提供机会让他表现，让他充分体验成功的喜悦。这种成功和喜悦很具感染力，深深地影响了他身边的同学，促进了他们各方面有所好转。　　　　　　　

用于生活，让学生在实践中体验

现在的初中生基本上都是独生子女,在“四二一”的家中，以自我为中心，缺乏合作、不懂团结，小事上斤斤计较，对社会、家乡缺乏应有的了解。因此教育要从学生的生活实际出发，谈论的话题来自学生生活，又能指导学生生活，加强德育的针对性、实效性。“回归生活、关注儿童现实生活”的教育理念决定我们的教育要遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为教育内容的主要源泉，从学生生活中普遍存在的问题生成活动主题，符合学生学习的规律。感受生活的本质在于人生的经验，人生的经验的意义在于不断面对和解决生活中各种各样的问题。受教育者不是静止的、被动地接受外部影响的，总是在主体所参与的实际活动中接受影响的活动，是主观与客观相互交往的过程。作为教育影响的外部因素只有成为学生活动对象时，才能显示出它的意义和作用，才会被纳入主观反映的领域中，与学生的需要、动机、思想感情等等因素发生交互作用，受教育者才参与到教育过程中。教育者要善于引导学生接触生活实践中的种种影响，从中体验便感受到促使他们提高独立判断分析的能力，掌握生存、发展的能力。

在校园实践中体验。学生的时间大多是在校园里度过的，教育者要充分利用这一宝贵时段来影响学生，让学生从中受到真正的教益。如在校园内开展绿化和美化活动，让学生在为树松土、浇水，为小草除杂草的实践活动中培养对树木花草的热爱，对环境的热爱。春天，把各种花草植入校园苗圃的空地中，观察其的生长，通过为花草命名的活动，使学生主动地去收集资料，获取更多的植物知识 。这样，充分地利用校园的有效空间，为学生创造在实践中体验积很情感的契机。